浅谈高校大学英语文化类课程课堂教学中所存问题及其对策

李景光

【摘要】本文从阐述目前大学英语文化类课程课堂教学现状入手，着重分析了整个文化类课程课堂教学中所存在的问题，主要包括：教师课堂教学方法单一，教学效果不理想；学生上课积极性不高，缺乏参与课堂教学的主动性；教师自身专业素养不高，缺乏参与教学研讨的机会和平台。针对上述问题，作者提出了以下对策：通过改进课堂教学方法提高教学效率；通过组织各项教学活动和加强教学管理来激发学生的学习热情；通过自我提高或参加有关部门组织的培训和教研活动来提高教师自身专业素养和课堂教学能力。只有这样，才能进一步推进高校大学英语文化类课程的课堂教学，从而促进整个高校大学英语教学事业的发展。

【关键词】大学英语 文化类课程 课堂教学 教学方法 对策

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0086-02

进入新世纪以来，高校大学英语改革正呈现出蓬勃发展的势头，为了满足社会多方面的需求，各高校都纷纷开设了大学英语后续课程。尤其是为了满足国际间的交往及中外文化交流的需求，不少大学都开设了诸如《英美国家概况》，《中国文化概况》及《跨文化交际》等文化类后续课程，这些课程的开设拓宽了学生的视野，在促使他们熟悉本民族文化的同时，还加深了他们对其它国家与民族文化尤其是西方文化的了解，从而为提高他们的跨文化交际能力，并更好地传播弘扬中华传统文化奠定了基础。该论文从阐述目前大学英语文化类课程课堂教学现状入手，着重分析了整个文化类课程课堂教学中所存在的问题，并在此基础上针对上述问题提出相应的对策，旨在为从事大学英语文化类课程的教师提供一定的借鉴和参考，从而进一步推进大学英语文化类课程的课堂教学，促进整个高校大学英语教学事业的发展。

一、目前高校大学英语文化类课程课堂教学现状及所存在的问题

近几年来，根据教育部大学英语教学改革的要求，大多数高校都相继开设了大学英语文化类课程。就拿我们学校来说，早在2010年就开设了《跨文化交际》课程，此后在2013年又相继开设了《英语国家概况》和《中国文化概况》。上述课程目前均经过了三轮以上的教学，可以说积累了一定的经验。教师们不仅熟悉了教学内容，教学重点和难点，而且在教学实践中不断改进教学方法和步骤，较好地调动了学生参与课堂教学的积极性；不仅进一步提高了他们综合应用英语的能力，而且还丰富了他们中西方文化方面的知识，增进了他们对中西文化差异的认识与了解，使他们获得了跨文化交际的初步知识与技能，为将来走向社会与来自不同文化背景下的人们展开合作交流奠定了基础。但是由于绝大多数高校开设大学英语文化类课程的时间还不是太长，相当一部分教师还缺乏应有的教学经验，再加上部分学生上课的积极性还不是太高，因此目前大学英语文化类课程课堂教学依然还存在着诸多问题，具体说来主要表现在以下几个方面。

1.教师课堂教学方法单一，教学效果不理想

与普通的大学英语相比，大学英语文化类课程不仅专业性强，生词量高，而且还对学生的英语基础有一定要求。因此在教学中教师不能像原来在大学英语课堂上那样可以和学生进行充分的交流与互动。再加上部分教师从事文化类课程的教学时间不长，对相关专业知识的积累与掌握还不太充分，因而在教学方法上，不少老师存在着照本宣科或者过分依赖幻灯片的情况，师生之间缺乏应有的互动与交流。另外部分老师由于考虑到学生的实际水平，担心一味地用英语講解他们会理解不了，从而影响其学习效果；结果一堂课下来几乎都是在用汉语讲解。这也就使得文化类课程失去了英语课的特点，也不利于学生英语表达能力的提高。

2.学生上课积极性不高，缺乏参与课堂教学的主动性

如上所述，由于教师课堂教学方法单一，课堂气氛单调乏味，就直接影响了学生上课的积极性与自觉性。再加上部分同学英语基础薄弱，对老师所讲内容似懂非懂，其结果也大大减弱了他们上课认真听讲，积极参与课堂教学的主动性。有的同学上课根本不去认真听讲而是玩手机或者做与课堂无关的事情；有的同学虽然上了一个学期的课程，可课本上依然是干干净净对老师所讲的重点未能及时加以批注；还有的同学不能确保按时按质按量完成老师所布置的作业，即使交上来的不是自己独立完成，而是通过抄袭其它同学得来。虽然上述同学在一个班级里面所占的比例并不是太大，但却影响着班上其它同学努力学习的积极性，也大大影响了整个课堂教学质量的提升。

3.教师自身专业素养亟待提高，缺乏教学研究的平台和机会

由于从事文化类课程的教师，绝大多数原来都从事着大学英语教学，对于文化类课程的专业知识接触的并不多，也从未接受过专门的培训。因此，他们中的绝大多数老师都是边教边学，通过查阅网上的资料或者阅读一些书籍来增强自身对这方面专业知识的了解。由于本身缺乏应有的专业训练，在课堂教学中他们对知识点的把握，对相关教学技能的运用还远未达到得心应手的地步；因而就难免会出现照本宣科，捉禁见肘的情况。不仅大大影响了学生参与课堂教学的积极性，也使得他们本人应付不了进一步改进教学方法的需求。另外由于大多数高校英语文化类课程开设的时间并长，无论是学校之间还是教师个人之间都存在着单打独斗孤军奋战的状况，学校与学校之间，教师与教师之间缺乏必要的沟通与交流；尤其是在省市和国家教育部门层面缺乏一个供广大教师开展教学探讨与研究的平台；而这则大大制约着英语文化类课程课堂教学改革的发展。

二、大学英语文化类课程课堂教学所存在问题的相应对策

针对于上述英语文化类课程课堂教学中所存在的种种问题，我们亟需找出对策来加以解决。唯有如此，才能不断地激发和调动广大学生参与课堂教学的积极性和主动性，促使他们通过课堂教学获取中西方文化方面的知识，提高自身的跨文化交际能力，达到改进教学效果，提高教学质量的目的。具体说来，主要从以下几个方面着手。

1.改进教学方法，提高课堂教学的效率

如前所述，目前文化类课程课堂教学中，部分同学之所以上课积极性不高，不愿主动配合教师完成课堂教学，主要是因为课堂教学方法单一，教师不能很好地调动大家的学习热情所致。而教师本人要想改变此种状况就必须下大力气改进当前照本宣科式的教学方法，也就是说将课堂上以老师讲解为主改为以师生共同参与相互探讨与交流为主的教学新模式。具体来说，就是教师事先把所讲授的内容布置给所有同学让他们做好预习，上课时老师只是对一些重点和难点加以讲解，其它则采取提问的方式对学生预习的情况加以检查；对于部分次要内容也可以分小组让同学们轮流讲解。对于一些不作为考试内容的章节，教师也可以让学生分组做成课件分别就不同的话题进行展示。另外，每讲完一个章节教师最好能结合所学内容设置两到三个话题，让学生分组进行讨论；也可以根据情况让他们观看与所学内容有关的视频，不仅提高了他们参与课堂教学的主动性，还可以拓宽他们的视野，丰富他们中西文化方面的知识。

2.积极组织各项教学活动，进一步加强教学管理

针对于目前部分学生上课不够积极主动，平时学习自觉性差的状况，个人认为，我们应该从以下两方面着手加以解决。首先通过组织丰富多彩的教学活动来提高他们的上课热情，再就是通过加强教学管理来提高他们的自觉性，保证其学习效果。结合我个人的情况，在讲授跨文化交际课言语交际和非言语交际的章节时，我分别安排学生编演了情景短剧和哑剧。内容主要以校园生活和社会热点话题为主，但必须将所学的交际功能项目融入所表演的短剧和哑剧之中。任务一布置下来，学生们热情很高；都竞相去找材料积极排练，为展演做好充分的准备。 我每个学期均安排两次课的时间让每个小组进行展演，通过表演不仅使他们进一步巩固了课堂上所学内容，而且还活跃了课堂气氛，激发了他们的学习兴趣。在讲授中国文化概时我则根据实际情况每个学期安排一次中国文化项目展示活动，同学们可以根据自己的特长进行才艺展示，也可以介绍自己家乡的风味小吃，风土人情，风景名胜或历史人物等，以此来调动他们认识和了解中国传统文化的热情。在教学管理方面，除了平时的考勤外，我主要通过督促检查学生的课外预习和作业完成情况来进行，以此来保证每个学生都能学有所获，从而达到预定的教学目的。

3.加强教师自身专业素质的提升，积极开展大学英语文化类課程的教学研究

针对文化类课程教师专业知识匮乏，平时教研活动开展不畅的状况。个人觉得应该着重从以下几个方面加以解决。首先教师本人要加强自身专业知识的学习与提高，通过广泛阅读中西文化与跨文化交际方面的书籍；观看相关视频来不断加深自己对这方面知识的了解与掌握，提高课堂基本教学技能。另外有关教育部门和学校应该利用寒暑假对教师开展文化类课程的专业知识和教学技能培训，更有针对性的解决广大教师在教学中所遇到的问题。在教学研究方面，建议有关的教材出版单位利用暑期定期组织广大文化类课程教师开展教学研讨活动，通过相互交流教学经验，一起想办法解决课堂教学中所遇到的问题。各高校也应该建立相关的课程组和教学科研团队，每学期定期开展教学研讨活动。不仅要一起制定教学计划，商议期末考核办法，还要重点就平时的课堂教学方法与步骤，教学活动的组织与安排及影像视频材料的使用等问题加以讨论；通过上述的活动，不断提高教师们驾驭课堂教学的能力。最后建议相关出版社和各高校应根据实际情况建立大学英语文化类课程的网站，微信公众号及论坛，应充分利用QQ群，微信群和电子邮箱来加强教师间的互动交流，并一起分享有益的教学资料和视频材料。

结束语：

高校大学英语文化类课程是大学生了解中西方文化差异，增进与来自不同文化背景下的人们交流与友谊的一个重要窗口和渠道。因此加强其课堂教学积极开展课堂教学研究对于提高教学质量，增强学生的跨文化交际能力具有至关重要的意义。相信通过广大高校英语文化类课程教师的共同努力，一定能够解决目前课堂教学中的所遇到的种种问题，从而促进整个大学英语文化类课程教学事业的发展！