技能大赛对高职教育教学的利弊分析

林琳

【摘 要】技能大赛特别是全国职业院校技能大赛及世界技能大赛，对于职业院校提高技术技能人才培养质量，推进职业教育加快发展，增强职业教育吸引力，引导社会各界积极支持职业教育具有十分重要的作用。本文从我院实际出发，对技能大赛对职业教育的益处及这几年可能出现的問题作出分析。

【关键词】技能大赛；高职教育；人才培养

举办职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新。我国全国性职业技能竞赛始于1995年开始的“全国技能月活动”，从2008年至今，我国已经成功举办多次全国职业院校技能大赛。通过多种形式技能竞赛活动，有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有力地推动了职业教育的改革创新。在全社会营造“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好氛围。

随着成功经验的不断积累，近几年各职业院校依托大赛深化教育教学改革，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，全面提高人才培养质量，努力造就高素质劳动者和技术技能人才。

1 技能大赛给职业院校教育教学带来诸多益处

1.1 技能大赛可以提高学校影响力及专业竞争力

职业院校以国赛、省赛为抓手宣传学校的办学理念、办学优势已经成为时下高校在招生宣传上的一个手段。以我院为例，近三年，通过创新竞赛管理机制、优化技能训练方法等措施，我院各项技能大赛成绩屡创历史新高。2014年，我院学生参加院外竞赛获奖181项。在国家级一类大赛中获二等奖3项，三等奖2项；2015年，我院学生参加院外竞赛获奖137项，在国家级一类大赛中获一等奖2项，二等奖3项，三等奖3项；2016年，我院师生在职业技能竞赛中不断突破，取得丰硕成果，在2016年度山东省高职院校技能竞赛工作中综合排名第一位。这些成绩体现了我院的办学水平，吸引了大量的优秀生源进入我院，优势专业脱颖而出，也吸引着技能型人才进入优势专业学习深造。

1.2 技能大赛扩大了学校与行业企业的联系

大赛比赛内容紧密对接行业标准，体现产业前沿技术。众多国内外著名企业（如联想、大众、通用、西门子、博世等）深度参与赛项设计、竞赛平台提供和技术服务等工作，参与赛项数量占全部赛项的80%以上，使比赛内容直接与产业前沿技术相对接，发挥了大赛对职业院校专业建设与教学改革的推动作用。我院多年参与省赛赛项的承办工作，与多家知名企业建立了长期合作的密切关系，建立了实习实训校外基地，并探讨了专班培养的深度合作意向，大赛提供了一个很好的沟通平台。

1.3 技能大赛引领相关专业教育教学改革和专业建设

职业技能大赛在专业建设、人才培养模式、课程体系、师资队伍、校企合作、工学结合等方面为职业院校提供引导。如专家组设计方案，由学校和企业合作来完成开发教材，并转化为课堂资源、慕课、微课等形式，让所有学生都受益。还有，赛后进行重点归纳总结，以大赛为抓手及时调控教学行为，丰富提升指导教师的专业知识和实践技能，将技能大赛经验覆盖到每一位老师和学生，切实提高学校的技能教学质量和学生的综合能力。

1.4 技能竞赛提升了学生的职业素养等全面素质

职业技能竞赛在注重考察学生运用职业技能解决实际问题的同时，也对学生的职业素养和心理素质、合作意识、团队精神、自信心提出了具体要求。高职院校通过行之有效的赛前准备，组织学生参加相应的职业技能竞赛，引导学生在实际的竞赛活动中展示自己的能力和才华，锻炼学生接受竞赛挑战的心理能力，帮助学生重塑发展信心和坚定职业远景。高职院校组织参与的各类职业技能竞赛在发挥其全方位的教育价值的同时，还为高职院校校园文化的建设赋予竞技文化的内涵，能够为高职院校营造一种健康、竞争和拼搏的校园文化，这将直接有助于学生形成拼搏进取、乐观自信、团结协作和奋发向上等道德品质，为他们日后走向生产、管理和服务岗位成为高素质的技能型人才提供了道德和精神的保障。

2 技能大赛可能出现的问题

技能大赛的优点大家有目共睹，对推动教育教学起到了不可磨灭的贡献，但是把握不好尺度，容易滋生一些问题。

2.1 企业绑架和干预大赛

职业院校技能大赛的特点要求它必须和企业密切合作，要求行业企业的专家涉足大赛的方方面面，大到赛项规程、赛题编制、小到赛场评分，都可以看到企业的身影，如果企业专家无法约束自己，就会对赛制的公平性产生影响。还有，部分大赛的设备要求是指定厂家的设备，此设备比赛专用，实际教学发挥作用较小，价格较贵，动辄十万二十万，升级一个模块需要另外收费。更有甚者，一个赛项今年这个设备，明年就换了另一个厂家的设备，让参赛学校措手不及。

2.2 大赛受益面小

参加大赛首先需要有选手，选手从何而来？如果没有时间一层层的选拔，那只能道听途说，根据其他老师的推荐来找种子选手，这就是一个慧眼识珠的过程，一个“押宝”的过程，然后集训，然后参赛，整个过程，所有的设备，只是这几个选手在使用，其他时间都在空置，其他同学就是想学，一没时间，二没老师。

这就是“普惠性”的问题，大赛的受益面受到了限制。

2.3 突击训练效果差

很多大赛需要多学科的融合，所需知识面较广，如嵌入式大赛，即需要对硬件的了解，又需要对软件的把握，集训选手往往没有此方面的知识积累，老师的经验、题库、自己短时间针对此问题填鸭式的自学就成了解决办法，但是，这种突击训练效果并不理想，换一个设备，换一个项目，又需要重学！

2.4 追逐利益，无条件硬上

部分院校为得到大赛成绩，广撒大网，用“万一得奖了”来解决条件不足的问题，没有这个专业、没有这种设备、没有这种选手都不要紧，搜选冷门大赛项目，借别人地方、别人设备，创造条件也要上，毕竟参赛队伍少，万一得奖了呢！可是对教育教学有益么？

【参考文献】

[1]蒋一清.职业技能大赛引领高职专业建设和教学改革的探索与实践[J].教育现代化，2016（40）.

[2]李涣之.浅谈职业技能大赛对职业教育发展的影响力 [J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（6）：154-154.endprint