基于Android的移动学习资源开发设计

韩康 申荣卫

（天津职业技术师范大学汽车与交通学院，天津300222）

基于Android的移动学习资源开发设计

韩康 申荣卫*

（天津职业技术师范大学汽车与交通学院，天津300222）

随着手机等移动终端的普及，移动学习的需求也与日俱增。本文对学生在移动端学习的特点进行了深入分析，结合汽车学科相关课程，基于Android平台开发了适用于移动端学习的软件，分析了移动学习资源平台的总体设计、功能结构设计，以及各个功能模块的设计开发思路，并且对相关软件进行了测试。测试表明该软件运行正常，基本满足所需功能要求。

移动学习；Android；软件开发；教学；应用研究

1 引言

移动终端的普及给人们的生活带来很大的变化，同样也很大程度上影响了课堂教学方式。基于此，有必要开发一种教学平台能够让学生和教师之间进行有效的交互[1]，使学生能够有效地利用当前先进的移动学习手段，达到事半功倍的学习效果，教师也能够对学生的学习情况进行有效的检验和了解[2]。本文从学生和教师两方面的需求入手，基于Android平台的通用性，开发了一种适用于汽车学科教学的学习资源平台。

2 研究内容

（1）根据当前移动终端的特点，结合教育学理论，对搭建相关学习资源平台的技术手段进行了分析和研究。

（2）根据学生自身的学习特点和教师的教学需求，对移动学习资源的平台功能进行了分析和研究。

（3）在移动学习教学资源平台体系结构设计的基础上，分析了学习资源平台设计的客观需求和表现形式，最后结合《汽车构造》课程对整个移动学习资源进行具体的分析、设计与实现，同时对学习平台进行了系统测试，以确保系统功能的可用性[3]。

3 移动学习资源平台功能设计

根据Android平台的相关音视频技术手段，基于B/S架构搭建学习资源平台。该平台的服务器端主要包括Web服务器、流媒体服务器和数据库服务器。学生只需要使用相应的移动终端上网，访问平台服务端，就可以完成相关的学习任务。

学习资源平台建立了如下功能：学生可以使用移动终端登录学习资源平台完成自己或者教师设立的学习任务，查看自己已经完成的学习任务，并且对自己的学习效果进行评价；同样，教师可以登录学习资源平台布置学习任务，并且可以对学生的相关学习行为进行有效管理，评价学生的学习表现。我们将关注的重点放在基于移动终端的汽车辅助教学课程的设计与开发[4]。

4 移动学习资源平台体系结构设计

在移动学习中，主要包含两种角色：学生、教师。由此，设计移动学习资源平台包括学生子系统和教师子系统两个部分，分别服务于学生和教师，两种身份登录控制。学生登录后只有课程中心和微课中心两个部分，不提供资源中心功能，不能创建课程。图1为学生端体系结构[5]。

教师在学习中扮演了重要的角色，在学习活动中，教师可以为学生提供个性化的指导，同时为学生提供多种多样的学习资源来激发学生的学习兴趣，还要为学生提供指导与答疑活动。图2为教师端体系结构。

5 系统功能模块设计

本学习资源平台APP由多个Activity页面组成，每个Activity同时应用于一个手机页面，开发的移动学习平台的Activity目录结构如图3所示[6]。

图1 学生端体系结构

图2 教师端体系结构

图3 学习资源平台的Activity目录结构

本学习资源平台采用Android技术进行开发，开发工具是WeX5工具。WeX5是完全免费的开源开发工具，能够快速地提高APP的开发效率，在eclipse的基础上进行了封装，能够提供多种组件体系，支持多种后台开发语言[7]。

学习资源平台主要有以下模块：

资源中心展示的所有的资源来自网络课程与资源平台中的资源库，只是调用，不存在本地。

资源中心的功能包括资源检索、资源展示，不提供下载。检索资源时可按照两种属性检索：媒体类型和应用类型；媒体类型：图片、文字、动画、视频、声音、其他；应用类型：教学设计、学生手册、教学课件、任务工单、维修手册、维修案例、其他。

课程中心主要进行已经发布的课程展示，可能有多门课程，主要实现对所学课程的集中展示，学生可以根据自己的需求首先浏览该课程的详细介绍，然后可以通过点击开始学习按钮进行学习，学生还可以查阅自己班级的同学学习该课程的评价，同样自己也可以对该课程进行评价，自己的评价内容会显示在页面的底部。点击开始学习按钮后则可以进入视频播放模式，这一形式更能激发学生的学习兴趣，学习完成后，可以进行课后测试，一般系统可以提供5道选择题，以检测同学的学习效果。如图4所示。

（1）课程中心

课程中心资源的存放按照：学习情境-学习单元两级目录结构存放[8]。

进入某门课程后屏幕下方有如下菜单选项：课程：点击课程回到课程主界面；通知：可编辑和发布通知；活动：包括作业，投票/问卷，头脑风暴，答疑/讨论，测试；成员：显示班级成员姓名，头像，经验值；签到：包括一键签到，手势签到和扫码签到，可查考历史签到记录；详情：显示课程详细信息。课程所有资源按照二级目录分别存放，主要资源包括教学设计、学生手册、教学课件、任务工单、教学视频、教学动画、其他资源，具体数量不定。教学设计、学生手册、教学课件、任务工单可用PDF文件显示[9]。

图4 课程中心

微课中心结构比较简单，按次序存放一些微视频，每段视频在10分钟以内。

（2）创建课程

创建课程此部分教师可以创建自己个性化的课程，发布课程，发布后的课程存放在“课程中心”，也可以编辑已经创建的课程，或者删除某门课程。如图5所示。

图5 创建课程

创建课程的步骤：

创建课程名称、图片及属性，创建课程目录结构：学习情境—学习单元，将需要的资源（教学设计、学生手册、教学课件、任务工单、视频、动画等）从资源库链接到某一个学习单元，发布课程：将课程发布到“课程中心”。

所需代码如下：

6 结束语

本文主要阐述了当前移动学习资源平台的相关设计方式，结合相关的教育学原理以及当前软件开发的技术，从学生的学习特点以及教师的需求出发，探讨了移动学习资源平台的几种实现功能，以及移动资源平台的体系结构，分析了移动学习资源平台的功能模块结构，最后基于Android技术实现了移动学习资源平台的开发设计[10]。经测试表明该软件运行正常，基本满足所需功能要求。

[1] 冯永胜，许楠．基于微信的移动学习平台开发与设计[J]．现代电子技术，2017(7)：8-11．

[2] 孟颜跃，施一萍，董智珩，等．基于Android的移动学习系统的开发[J]．福建电脑，2017(3)：6，38-39．

[3] 王琪．适合基于触摸屏技术的移动电子设备的信息化学习软件开发模式[J]．经营管理者，2017(11)：366．

[4] 傅健，谢新秀．基于用户体验的移动学习软件质量保证框架研究[J]．中国远程教育，2011(6)：34-38．

[5] 周波．试论如何通过移动学习提升高职英语教学[J]．职业技术，2014(10)：156．

[6] 邹华．基于3 G技术和云计算的移动教育发展研究[J]．安康学院学报，2013(3)：102-105．

[7] 冯敬益．基于App Inventor试题库的开发与实践探索[J]．现代计算机(专业版)，2017(16)：62-69．

[8] 耿亮，孙艳．机织物组织移动学习软件开发[J]．纺织科技进展，2017(7)：30-32，55．

[9] 杨波，张立娜．基于Android移动学习APP在《软件工程》教学中的应用研究[J]．农业网络信息，2016(3)：105-107．

[10] 王建虎，武文馨．一种移动学习App的量产式开发[J]．微型电脑应用，2016(8)：12-14，29．

Development and Design of Mobile Learning Resources Based onAndroid

Han KangShen Rongwei*
(Tianjin University of Technology and Education,Tianjin 300222)

With the popularization of mobile terminals such as mobile phones,the demand of mobile learning is increasing day by day.This paper analyzes the characteristics of mobile learning of students.Combining with the related courses of automobile,this paper develops a mobile learning software,analyzes the overall design and functional structure design of mobile learning resource platform,as well as the design idea of each functional modules,and the relevant software is tested.Test results show that the software runs normally and basically meets the required functional requirements.

mobile learning Android;software development;teaching;applied research

TP311.52

A

1008-6609 (2017) 09-0049-04

韩康（1992-），男，江苏涟水人，硕士研究生，研究方向为职业技术教育交通运输。

*通讯作者：申荣卫（1971-），男，河北邢台人，博士，教授，硕士生导师，研究方向为汽车新能源与电子控制技术。