精细化服务高职大学生就业工作

摘 要：高职毕业生的就业工作中，需要针对学生自己的特长和专业特点，进行细致地工作准备。在学校教育中应创造企业氛围并针对学生特点，进行分门别类的指导，引导学生正视自身的价值取向、性格特点、学习能力及专业水平等。争取初次就业成功率，也有利于学生将来的发展。

关键词：精细化；就业工作；高职；毕业生

高职院校，生源较为多样。不同的生源在学业就业等方面均呈现出不同的特点。就业工作中需要针对不同个体、就业取向、发展需求及自身条件来分别加以引导，或者针对不同的群体，分类分层次展开就业工作，目标是提供个性化的有靶向性的资源配置和就业指导，实现有针对性，高效率高成功率的就业，并争取学生将来良好的自身发展。

1 当前高职就业现状

伴随我国市场经济体制改革的不断深化，大学生就业早已从国家资源统一规划分配转化到学生自主面对市场需求，自主择业的阶段。各地甚至各企业的招聘会成为了包括高职在内的诸多大学毕业生的择业主阵地。然而，熙熙攘攘的人才市场往往难以实现人才资源的优化配置，尤其是对于高职院校的毕业生，在定位上介于本科和中专之间，较难把握导致其就业存在一定的盲目性。应当看到高校就业工作中普遍存在的一些问题：

1.1就业指导工作队伍水平较难保证

就业指导工作需要对社会、企业和本校的同学特点等具有较好的把握和理解，客观上需要较为资深的辅导员和具有丰富经验的老教师。但事实上，作为就业工作主力的班主任往往职称较低、年纪轻，而辅导员数量极有限。这就不可避免地存在就业指导的不充分。另外、持有职业指导师相关资质证书的教师更是鲜有人在，就业指导工作的开展往往呈现出一个班（或一个班主任）一个就业风格的特点，就业工作往往不够全面细致，难以呈现专业化，更难以针对学生个人特点进行启发和展开。

1.2就业指导工作多呈现出“季节性”

就业指导工作往往集中在最后一个学期开展。呈现出较强的季节性。往往在大一大二等阶段，基本不提及或者极少提及就业，这其实造成了高职生学习目标不清晰，就业方向不明确，临近就业没状态等诸多弊端。而且就业指导往往是通过班会等进行，学生们对就业指导课热情高涨，但收效有限。

1.3就业工作多以就业为目标，难以做到因人而异的就业

当前的就业指导工作常按专业展开，指导教师会为毕业生分析本专业的市场需求与择业注意事项。学生得到的信息较为粗放；针对较为具体的岗位，了解的不充分。无法实现“有的放矢”，部分同学依然迷茫。

2精细化服务高职大学生就业工作的具体措施

2.1充分发挥资深教师和外聘教师的作用

高职教师通常行业经验较为丰富。越是优秀的资深教师，对企业行业的把握越为全面；外聘教师多直接来源于企业，对于企业的管理模式、技术需求、用人方式、培养方式以及具体的岗位职责等更加清楚。因此，重视和发挥这两类人才的独特作用，是很有必要的。多方位、多渠道针对不同的岗位提供专业指导与服务，应更为有效。

2.2就业工作从日常抓起

高职学制三年，最后一个学期为顶岗实习，在校学习的时间只有两年半。如果不能有效地将就业观念传输给同学，往往在就业来临时，很多同学措手不及，角色的转变非常困难。

高职院校应充分发挥职业技术特色的优势，日常教学中，充分体现产教融合[1]、现代学徒制[2-3]等特色。让学生在学习過程中，就能感受到职业岗位的氛围，实现就业意识的浸染。如此，在就业时，才可能做到就业心理和准备上较为充分，水到渠成。而实现的前提就是，在教学中，各课程需要仔细研究企业的岗位特点，针对不同的职业性质，细致分析能力需求、营造真实的企业氛围开展理实教学。同时针对生源特点侧重培养，如高中生源往往理解力好，但动手能力弱，需要加强实操练习。

2.3鼓励学生认识自身特点，端正就业态度

精准服务高职毕业生就业不仅仅是辅导层面，更应落实在每一位毕业生身上，让其自我启发自我实现。高职生就业往往在本专业、管理、营销、市场等各方向均有就业，而且创业的同学也不在少数。这其实需要学生正视自己的特点，并在学习中注意强化优势，改善自己的弱势，强化自身就业竞争力，实现其就业的高满意度和精准度。

3结束语

精细化高职就业工作，目标在“精细”，重点在“专业”。从教育的全过程入手，基于对行业企业的细致研究，贯穿学校日常教学，以产教融合、现代学徒制强化学生职业素养；启用外聘教师和资深教师，展开提供有针对性的就业指导，促使学生了解企业；启蒙学生的自我认知，明确目标，自我升值。其实都是以人为本，将行业和个人特点兼顾，促进就业的精准性和满意度。

参考文献：

[1]黄远飞. 产教融合办学模式的制度创新与启示——基于广州技工院校现代产业系的考察[J]. 湖南农业大学学报（社会科学版），2015，16（02）：90-96.

[2]濮德锁，林红明. 现代学徒制下校企课程对接的实践研究[J]. 职业教育研究，2017，（02）：50-54.

[3]徐国庆. 我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题[J]. 华东师范大学学报（教育科学版），2017，35（01）：30-38+117.

作者简介：

肖根先（1981—），男，江苏建筑职业技术学院教师，硕士，讲师。