综合性大学《团体音乐治疗》课程的构建设想

刘月芳

（湖北第二师范学院 艺术学院， 湖北 武汉 430205）

综合性大学《团体音乐治疗》课程的构建设想

刘月芳

（湖北第二师范学院 艺术学院， 湖北 武汉 430205）

综合性大学对于学生的心理健康问题有着不可推卸的义务与责任，大学生心理危机已成为教育工作者的工作重点。开设《团体意义治疗》课程，是将音乐治疗相关理论和知识适度地渗透并运用到音乐课堂教学之中，是复合型音乐人才培养的要求、未来音乐教育改革的一种全新的思路，同时也是综合性大学制定相应辅导方式，使大学生具备健康、自我调节的心理素质的一项有效途径。

《团体音乐治疗》；构建设想

一、团体音乐治疗的发展

音乐治疗学运用心理学理论和方法,以音乐心理和行为治疗为开始,逐渐引入现代科学技术方法,运用音乐、声学、物理、生物学、心理学、现代医学和传统医学等多学科的理论和方法,创造出不同类型、多元化的音乐治疗方法,利用音乐聆听和音乐体验的各种形式，来实现对患者的干预，以适应人类追求心身健康的需求。20世纪40年代，各国音乐治疗学者意识到人产生疾病不仅仅是生理过程，更是长期被社会忽视或是缺乏社会理解与支持造成的，于是一种新兴的主张以团体实践性质为主的音乐治疗方式——团体音乐治疗（community music therapy，简称CoMT）发展起来。

团体音乐治疗,原理是指一个带领者（由治疗师担任）带领整个团队进行音乐治疗活动，通过音乐活动与其他成员以及治疗师形成多层次的互动关系，并通过探索和提高社会化和沟通技术使团体成员受益，以促进良好的社会适应与发展的过程。

团体音乐治疗经过了几十年的试验，于1993年由挪威音乐治疗师Stige在第七届西班牙举办的世界音乐治疗大会上演讲名为“音乐治疗作为文化参与”的 英文文章，从而出现第一次的跨国交流。随后，美国治疗学家Brusica KE和Bunt L将Stige的这一概念总结为“Community music therapy”。Brusica KE在1998年再版的音乐治疗书中以“生态学的音乐治疗将（CoMT）作为一个特殊的例子”对团体音乐治疗的机制进行了探讨。

团体音乐治疗在英国、北欧、北美以及其他地区以本地社区音乐或是即兴音乐心理治疗逐步发展起来。多个国家开始接受和学习CoMT 治疗技术，2000年之后，正式成为一种新兴的学派，以“进化的观点，讨论和描述一种更为广泛的实践。[1]CoMT的实践可能根据需求，随着时间的推移而变化，这种变化也会以音乐的连续使用呈现出来，团体音乐治疗师参与重新思考不仅关系个人和音乐治疗的公共音乐，同时更是重新思考客户成员的偏好、文化背景类型及生理环境。

二、《团体音乐治疗》课程的在综合性大学中的实践设想

（一）课程设置。目前，许多音乐专业的课程设置都已开始关注音乐对大学生心理的重要作用，所以开设了如《音乐心理学》《音乐教学心理学》等课程。综合性大学的音乐治疗面向全体大学生，通过音乐选修课程的开设，使在校的大学生通过自我评估选择音乐治疗课程。

团体音乐治疗课程成为选修课程，与其他课程相比，更能收到教学型治疗目标的良好效果。它的优势在于，第一，团体音乐治疗的课程参与人，不需要很高的音乐素养，甚至可以完全不懂音乐，这样的团体音乐治疗就不会有局限性；第二，综合性大学生通过自我评估情绪量表和自我情况调查表由任课教师评估焦虑水平，而后自主选择课程，使学生在通过课程治疗心理障碍问题，在课后通过各类评估，达到治疗性效果，有科学的量化标准。

（二）教学内容。团体音乐治疗的具体教学内容为概述、团体音乐治疗的基础理论、实践的解析，以及各类团体音乐治疗的临床应用，每周一次，每次 90 分钟，课程的总课时为32课时。学生围坐在一个圆圈里，可以选择简单的打击乐器，由课程老师按照一定的技术以集体的音乐活动形式引导学生随心所欲地演奏，充分表达自己内心的感受、缓解焦虑、增强社会支持度，达到治疗性课程标准。

（三）教学环境及设备。团体音乐治疗教室，内设有钢琴、大量的击打乐器和立体声系统。学生可依据自我喜好和实际的音乐素养水平选择任意的乐器，考虑到参与课程的大学生普遍音乐素养水平偏低，建议在课程学期中持续选择其中一种。

（四） 教学方法。大多数音乐治疗选修课程多以欣赏课为主，团体音乐治疗除了沿用这种方式外，加入了主动参与的方式，引起了大学生的兴趣和爱好。

（五）师资队伍。综合性大学一般设有音乐、教育科学及应用心理学专业，如能整合这三个专业的师资，实施交叉授课，是具备开设音乐治疗课程的。《团体音乐治疗》可邀请音乐系专门从事音乐治疗的专业教师，也可在此基础上，邀请不同专业、领域的教师交叉授课，充实高质量的治疗队伍，使各个专业的精英加入到课程建设中。

目前，综合性大学在对面沉重的就业压力和学生的就业焦虑情绪时，应加强对学生心理健康的维护和提升。我国音乐理论界的发展处于多元化的趋势，很多新的边缘学科和交叉学科不断出现，团体音乐治疗在这种形势下应运而生。

[1] pavlicevic.M&Ansdell.G(Eds).Community music therapy[M].London: Jessica Kingsley Publishers. 2004.

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1007-0125(2017)09-0248-01

刘月芳（1981-），女，湖北第二师范学院艺术学院讲师，研究方向：音乐治疗与钢琴教学。