浅谈微课在初中化学教学中的应用

何玉群

1前言

“微课”的概念并不是起源于中国，这是由外国引进的一种全新概念，所以“微课”概念在中国发展较晚，但收到网络技术发展的影响其发展速度却十分迅速。一经传播就受到了广大教师的密切关注。加上近几年来，网络上流传的微课视频也越来越多，微课受到了越来越多人的关注与喜爱。一些学校也将微课引入了现实的教室当中。初中化学这门课程，需要实践与理论相结合，因此利用微课对化学科目进行讲解对课堂质量的极具有现实意义。

2化学教学中微课应用的背景

改革开放以来，随着时代的发展与社会的进步，计算机已经成为每家每户都必备的重要工具之一，也为人们的生产生活带来了极大的便利。目前，在信息化发展迅速的今天，各种应用（如：微博、微信）等都相应产生，受到人们的追捧与热爱，成为一时的风尚。在这种大环境下，一种全新的“微课”概念油然而生，这种全新的概念给传统的课堂带来了巨大的冲击。综上所述，教育事业也正随着时代发展的脚步与时俱进，本篇论文作者主要阐述了微课的特征及其现实意义，以及“如何在初中化学教学中应用微课概念”。

3应用微课的意义

目前，随着教育行业的逐步发展，传统的教育模式已经不能適应当下的教育理念和要求。所以，新课改是时代发展的必然产物，也是教育行业的一次改革。传统的教育方式，往往都是满堂灌，不注重学生的自我能力，都是老师讲，学生听的简单模式。而新推出的翻转课堂却打破了这一模式。翻转课堂更加注重学生，并将老师与学生进行了角色对换，让学生从传统的被动学转变为主动学，从传统压抑的课堂转变为轻松地知识天地，从传统的老师讲转变为学生讲，老师弥补不足。这一改变，提高了学生的自主能动性，让学生对知识充满好奇，并主动去探索并发现知识。对于微课程的观看，主要依赖学生回家之后自主观看，进行学习与思考。第二天与同学之间相互提出问题，共同解决问题，并分享观后感。在课堂上，老师会对学生有疑惑的地方进行讲解，并利用微课程度教学内容、教学素材等进行完善、整合，最终形成一个完整的知识库。知识库可以方便学生及时进行复习。综上所述，微课程是一种全新的理念，受到了老师与学生的一致欢迎，不仅提高了学生对于学习的主动性，也调节了课堂氛围，同时减少了教师的压力。

4初中化学教学中“微课”的应用

4.1分析学情

微课是一种全新的产物，所以我们必须先分析学情，这就意味着我们要了解学生个人以及其学习时的情况。又微课是学生自主在家进行观看的，对于自觉性要求较高。所以在分析时，我们不仅要分析学生的个人能力、学习状况、学习态度等，也要分析学生对于微课的态度，更要观察学生是否能够依据老师提供的网址进行自主学习。避免“钻空子”的现象出现。由于微课是利用网络进行传播，这就要求学生必须使用社交软件才能实现与老师、同学之间的交流。而在信息化的今天，家家户户发达的电脑社交软件（QQ，微信等）都为学生的学习提供了强有力的支持。

4.2科学讲解

微课与传统课堂一样的，都是由老师个人通过口头传授进行讲解，但是不同的是，微课是以视频作为传播的媒介，讲解了相关化学公式、概念以及相关的基础知识，上课时间较短。这种讲解方式可以分为两个步骤：

第一进行热身环节，这个环节是为导入新课所做的基础步骤，有利于缓解学生上课的紧张氛围，让学生以一种轻松、愉快地状态进入到学习中。以讲解盐的相关知识（如何分辨并掌握NaCL以及NaCO3）为例。教师以微课的方式进行讲解时，必须指出现两者在现实生活中的不同用途，给学生留下深刻的印象，产生近似上课的体验，并与现实生活相结合。为新课程的讲解做好铺垫。

其次知识呈现；这个环节的主要任务就是知识讲解，也是课程的重点。以如何区别食用盐和化学盐，以及如何剔除粗盐中的杂质（MgCL2等）。当问题提出时，学生就可以一边看视频一边思考问题。最终给出一个完整、合理地演示过程，这个演示过程也是微课中的一大亮点，演示能够向学生展示出实验的准备工作、过程、结果以及错误手法的演示等。但是在设计的过程中，必须保持学生的好奇心，以及视频内容的趣味性，还要确保视频的真实性。以氧气这一课程为例，可以先拍一段将苹果切开的过程，并记录苹果的颜色，将一半的苹果放置在盐水中浸泡。等待一定时间后，再进行补拍，补拍放在盐水中的苹果以及放置在空气中苹果的区别，之后得出结论：空气中的苹果颜色变化较大，即苹果与空气发生了氧化反应。让学生能够有一个直观的体验。

4.3反思总结

微课虽然在化学教学中作用显著，但仍然不能完全代替课堂教学，它只能是课堂教学的有益补充。一是对于化学实验教学，能够开展的安全实验，化学实验教学要尽量开展，毕竟只有身临其境，亲自动手实验，才感受深刻。二是化学是一门以实验为基础的学科，学生动手进行实验探究是学习活动的重要组成部分，也是学生必须掌握的一项基本科学技能，不要也不能弱化化学学科的实验功能。三是微课主要是以一种全新的方式让学生借助小型多媒体播放器随时随地能够进行化学基本知识、基本技能、基本方法、基本观念的学习，有些教学难点往往不是一两句话能够说清楚的，这样就离不开教师的讲解，教师的讲解能够根据学生的反应不断进行调整。

微课的最大优点，就是弥补了传统课堂的不足。传统课堂是一种经典，而微课却是当下的一种时尚。这也意味着时尚永远不能替代经典。老师必须要有这种意识，从自身出发，深刻反思课堂上出现的问题，取微课的长处，摒弃其不足。对于实验性较强且安全的实验，应该交给学生自己做，提高学生的动手能力，以此加深记忆与理解。每节微课结束之后，都要总结不足与优点，加以改正，确保下节课的质量。

5结语

综上所述，微课的发展已经成为一种趋势。所以在日常的教育教学过程中，老师需要取其精华，去其糟粕。在利用微课进行讲解、演示时，也要深刻反思。从根本上进行提高，保证教学质量。在教育技术迅猛发展的今天，如何最大限度地发挥微课在教与学中的辅助作用，更好化为化学课堂教学服务，构建信息技术下的高效课堂，需要每一位化学教育工作者在教学实践中不断探究。endprint