如何提高农村中学教育管理质量

王军

【摘 要】随着新课改的深入推进，传统的教育观念和教学模式无法适应现代教学的新要求，特别是在教育管理上亟待改进和优化，如此才能提高学校的办学水平，培养更多高素质的人才。但我国农村地区受多种因素的限制，教育发展速度十分缓慢。文章主要对当前在农村中学教育管理中存在的问题及改进措施进行分析和研究，为提高农村中学教育管理质量提供参考依据。

【关键词】新课改；农村中学；教育管理质量；存在问题；方法

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）27-0127-02

近年来，随着不断深化的农村教育改革，在一定程度上提高了农村地区的教育质量。但由于生活环境及文化背景与城市存在较大差异，导致农村教育管理力度不够，再加上传统教育理念的禁锢，农村中学教育管理质量难以大幅提高。

一、当前农村中学教育管理中存在的问题

1. 管理制度不健全

受多种因素的影响，农村中学管理制度存在不同程度的问题，导致整体管理水平偏低。随着新课改的深入推进，原先的学校管理制度与新的教学思想很难适应，制度的作用难以充分发挥，再加上不合理的内部管理规章，使得教师的工作积极性和主动性难以调动。部分学校虽然提出一些改进和优化措施，但由于缺乏指导、与学校的实际情况不符等，导致最终的效果不太理想，阻碍了教育管理质量的提高，限制了学校的发展。

2. 教育管理能力有限

部分学校领导的教育管理能力有限，主要表现在以下方面：一是没有从根本上理解新课改的规范和要求，对人才培养存在偏见，自然不能制定出正确、合理的培养制度；二是不具备基本的管理才能和管理知识，所制订的教学质量评价方法缺乏科学性和有效性，忽视了教育发展规律；三是教师变动较为频繁，学生需要不断适应新的教师、新的教学方式，进而降低了教学效果。在此过程中，教师始终处于焦虑状态，工作积极性也会受到打击，影响了正常的教学计划，降低了责任心。

3. 教师综合素质有待提高

师资队伍的水平会对学校教育管理质量产生直接影响。农村学校教师待遇不高，很难引进高素质的专业人才，就连专科毕业的教师数量都比较少。目前，在农村地区的中学中，年轻的新教师所占比重较高，由于他们的实践经验不足，导致在实际教学过程中很难快速适应新课改的要求。同时，部分老教师由于思想僵化，对新课改的精神不能正确地理解，教学时依然采用老方法进行教学。由此可见，教师队伍的综合素质与能力不高，是导致教育质量难以提升的重要原因之一。

4. 课程设置不合理

新课改更加重视实践活动，整体教育结构的合理性进一步提高，且教学内容也更加丰富，在教学过程中需要充分体现出科学的教育发展观和人文宗旨。但在农村学校中，受各种条件的限制，常常出现课程设置不符合标准、课时分配不合理等问题。对于这种情况，需要进一步规范和科学指导。

5. 学校硬件设施不齐全

虽然近几年农村地区的经济水平得到显著提升，但与城市地区相比，还是存在较大差距。尤其是偏远地区农村学校的教育经费不足、教学设备简陋，软硬件设施不齐全。即使有些学校设置了各种功能教室，但数量较少，难以满足教学需求，再加上教师水平有限，利用效率相对较低，其有效作用得不到充分发挥，教育质量自然会存在问题。

二、提高农村中学教育管理质量的方法

1. 改进和优化管理模式

目前，农村中学教育管理质量较低的原因之一就是受传统管理观念的严重影响。新课改更加注重“以人为本”的原则，基于此，教师不仅仅是管理者，同时也是被管理者。为了提高管理质量，就必须注重民主管理。学校需要营造良好的管理环境，充分体现教师的重要性，引导教师树立主人翁意识，主动、积极地参与学校管理，充分发挥教师的聪明智慧，激发潜能。教师之间通过团结协作、共同参与、相互尊重，教育管理质量自然就能够从根本上得以提升。

2. 提高学校领导的管理能力

学校领导是落实、执行教育制度的关键，在新课改背景下，相关主管部门逐渐加强对学校管理层的教育培训工作，這也在一定程度上表现出学校管理者的重要性。为了提高学校领导层的管理能力，需要从言行举止、社会交际、业务技能等多个方面入手，让管理层通过自身工作态度、精神面貌的改变来影响学校教师，进而促进教育管理质量的提高。首先，学校领导需要认真学习、理解新课改的根本要求及新的教育方针，明确办学方向，统筹安排各项教育工作；其次，学校领导需要提升管理水平，学习《管理心理学》《学校管理学》等基础理论知识，了解管理原则和规律；最后，学校领导需要采取相应措施，充分调动教师的主动性和积极性，保证教师能够全身心地投入教学。

3. 创新备课方式

教师在编写教案的时候，应该根据实际要求有所偏重，在提升质量的同时优化数量。如果条件允许，可以准备两份精品教案，与其他教师共同探讨，最终选择出最佳教案。这样，既能够提高教师的业务水平，又能大幅减轻教师负担，教学反思的精力和时间都显著增加，进而提高教学质量。

4. 加大基础性教学设施的投入力度

农村学校需要加大现代教学设施的投入力度，保证所有教室都能配备投影仪、电视等基础教学设施，便于教师在教学中利用多媒体设备激发学生的学习兴趣、开阔视野、陶冶情操。此外，学校还需要积极地构建图书阅览室，向学生无条件开放，提高学生的阅读能力、写作能力和自主学习能力，也有助于塑造学生良好的品格。同时，在教学过程中，教师还需要积极营造学习氛围，鼓励学生主动订阅杂志、报纸，丰富教学资源。

5. 加强与家长之间的合作

学校教师应主动与学生家长进行沟通和交流，双方相互配合，齐抓共管。教师通过沟通和交流，能够改变家长的传统教育观念，促使家长在教育上与教师达成共识。首先，教师与家长之间需要相互协调，统一口径，把握好尺度，以免伤害孩子的自尊心；其次，教师和家长都需要注重对孩子的积极引导，不能强迫孩子无条件地接受家长的思想；最后，教师和家长都应与孩子之间多沟通，主动了解孩子的想法，逐步引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。

总的来说，农村地区受经济、文化、政治、环境等因素的影响，教育水平与质量还有待进一步提升。为了提高当前农村中学的教育管理水平，学校领导必须重视上述问题，改进和优化管理模式、提高管理能力、创新备课方式、加大基础性教学设施的投入力度、加强与家长之间的合作，如此才能更好地满足新课程改革的需要。此外，农村中学还要积极优化教育环境，才能最大限度地提高办学水平，才能提高学生的综合素质与能力，最终促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 余中元.少数民族地区农村中学教师继续教育现状、问题及对策分析——以海南省为例[J].继续教育研究，2011，（10）：101-104.

[2] 徐定虎.对农村中学教学管理的调查与思考[J].产业与科技论坛，2011，（21）：213-214.

[3] 吕广春.农村中学教育管理的现状及其对策[J].基础教育研究，2016，（6）：7-8.

[4] 闵桂花.刍议“国培计划”之下的我省农村中学体育教师培训中的问题及对策[J].亚太教育，2016，（25）：191-192.

[5] 肖槐树.创新教学管理模式，提高农村小学教育质量[J].亚太教育，2014，（3）：38-39.

[6] 贾海鹏.试论如何提高农村中学教学质量[J].现代交际，2012，（3）：167.

[7] 徐孟军.如何破解农村中小学校发展的难题——来自江苏省“牵手农村教育”活动的调研报告[J].新课程研究（上旬），2014，（9）.

[8] 胡定南.“以县为主”关键在经费上能“主”得起来——农村教育管理体制的调查与思考[J].教育学术月刊，2004，（8）.

[9] 黄艳平.农村留守儿童的教育管理问题及对策[J].学术评论，2007，（4）.endprint