我国高职院校英语教学现状及实用性构建

王晓微

摘要：信息时代将这个世界紧密联系在了一起，随着国与国之间的经贸往来越来越多，英语已经成为了每个人的必备能力，也是衡量一个人综合素质的重要标准，本文首先阐述了新形势下我国高职学校加强英语教学的重要性，分析了英语教学现状及存在问题，对于英语教学实用性构建提出了建议。

关键词：高职院校；英语教学；实用性

1新形势下我国高职院校加强英语教学的重要性

随着经济全球化的到来，与国外经济文化交流的日益频繁，对于学生的语言能力要求越来越高。高职教育把学生的就业作为自己的办学导向，坚持教学中心地位，以培养社会需要的应用型人才为宗旨，通俗来说高职院校的教育目标是培养能够为一线工人提供专业技术指导和专业管理的实用性一线人才，这与普通的高等教育对人才的培养目标是有所差异的。高职院校的教学体系要有自己的特色，就必须摆脱盲目追求学历的束缚，要加强对学生应用技能的培养，与社会紧密联系，与企业需要接轨。

目前来说，英语水平是企业衡量人才综合能力的重要观测点，然而目前很多高职院校的学生虽然专业技术过硬，但是在走入社会步入工作岗位时，并不能将大学期间的英语知识和工作需要很多的结合起来。在这种形势下，提高高职院校的英语教学水平势在必行。高职院校应着重提高学生的英语应用能力和人际交流中灵活运用语言的综合素质，在充分调动学生学习积极性的同时，为学生创造语言环境，提高学生的实践表达能力。学校要建立起实用性教学体系，积极参与当前的教育改革，英语是每个学校每个学生的一门公共基础课，在高职院校体现自身的教学特色方面起到非常重要的作用。

2我国高职院校英语教学现状及问题

2.1教学目标模糊，教学方法保守

高职院校在教学中坚持实用的原则，“实用为主，够用为度”，然而很多学校并没有真正体会到这句话的内涵，更没有很好的贯彻到教学实践中去，往往只是简单的将四六级考试的通过率以及分数作为衡量学生英语水平的标尺，同时作为衡量教师教学教学水平和教学能力的标准。学生在这种思想下，为考试而学习，学习的结果是应试英语，明显努力的方向与教学目标存在偏差。这种情况阻碍了高职院校英语教学的发展，培养的学生很难满足社会的要求。我国高职院校在选择英语教材时，仁者见仁智者见智，很多专门的高职英语教学，编写的老师通常是本学科的专家教授，编写质量虽然高，但是每个人对学生该掌握的知识点的侧重点理解不同，很多学生学习的只是与社会应用脱节，学生觉得学无所用，学习的积极性自然减退。高职院校在教学模式上大多采取死记硬背的方式，方法传统手段单一，对了实践口语以及听写能力的教学环节相对忽视，所以改变应试教育的思想传统迫在眉睫。

2.2学生基础薄弱，师资队伍结构单一

高职院校的学生中，一部分学生来自职业中专，还有的学生初中毕业之后就直接升入了高职院校，英语知识积累少，基础薄弱，很多学生来自农村，缺少相应的学习条环境，。还有很多学生认为来高职学校就是学习技术，对英语本身这一学科也非常忽视，限制了学生英语能力的提高。由于历史与现实的原因，很多高职院校起步较晚，发展迟缓，教师比例不够合理，流动性较大，这对于学生建立起连贯的知识体系是不利的，很多教师因为教学任务繁重，对教学质量和教学效果无法兼顾，知识机械的重复知识，没有教学激情更没有方法创新。

3我国高职院校英语教学实用性构建

3.1准确定位教育目标，教材内容重点突出

高职院校在英语教学上要坚持教育思想和理念的更新，明确自身的办学特色与办学规律，为英语教学改革打下坚实的理论基础。在教学目标和人才培养上，坚持应用型的原则，教学内容和课程设置紧紧与企业需要和日常应用联系在一起，对于专业英语的学习要提高重视，在学好基础英语的同时，确定英语方向，引入专业词汇。在教材的选择上，要在坚持满足课程体系和教学环节的基础上满足实用性，对于学生要因材施教，准确判断学生的知识含量和学习程度，选择不同的教材授课，难易程度与学生的学习程度相结合，深入浅出，树立学生积极性，提高学生学习英语的兴趣和信心。

3.2建立稳定专业突出的教师队伍，改进教学方法

高职院校因为自身的一系列特点，与普通院校有很大差异，这个特点同样表现在教师队伍上，稳定的教师队伍，能让教师对学生更加了解有助于学生形成完整的知识体系，而且教师队伍要体现专业性，要加强学生对专业英语的学习，因为高职学校主要培养应用型人才，所以学校可以聘请专业背景较好的教师来担任英语兼职工作。高职院校英语教学方法应该更加多元化，将传统以讲授理论知识为主的方式转变为提高英语听说读写的能力，运用先进的教学技术，将英语更加形象化的讲授，提高学生的学习积极性，达到自主学习的效果。同时，对于基础不同的学生，要采取不同的教学方法，加强校企合作，给学生提供学习和展示的平台，为什么进入社会实际运用奠定基础。教师要充分利用课外活动的时间，英语具有很强的工具性，提高运用的频率才能有所进步，仅仅依靠课堂的有限时间远远不够，因为丰富的课外活动，一方面让学生的课余生活变得丰富多彩，另一方面也是对日常教学工作的检验。比如多多举办英语大赛，演讲比赛等，也是对学生综合能力的提升。

3.3完善教学评估的综合性

要加强对学生英语水平评估考核工作，恰当的评估考核工作可以促进学生学习的积极性，例如，在考试中，学校不仅仅只看重学生最后的卷面成绩，还要对学生的学习态度和学习过程纳入到学习成绩的最终评定中。应该在多种评价方式中，激励学生平时的学习兴趣，将这些与最终的评价结合起来，提高学生的课堂学习质量和英语运用能力。

参考文献：

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