在融合创新中培养健全人格

李晨松

潞河中学初中部全面规范初中课程，课堂上重点抓住“激发学生学习兴趣”“知能拓展”“习惯养成”“行为矫正”“体魄强健”等关键點，发挥潞河教育优势，大力推进初中课程改革，以培养学生健全人格为目标，促进全体学生全面、健康、可持续发展，并为其终身发展奠定基础。

1.注重课题高端引领

2010年学校启动了《潞河中学初中部课程整体改革试验》专项实践研究，以培育合作精神为抓手，全面打造优质初中教育。学校获得国家体制改革试点项目《基础教育课程教材改革试验》实验学校资质，2011年学校制定的新十年规划也明确把“初中课程整体改革试验”纳入首批重点推进的实验项目。

近几年来，学校初中部全体教师以推进“初中课程整体改革试验”课题为抓手，以整体推进课堂教学改革为重点，整合后期介入的市区义务教育改革各项新举措，结合学校初中教育实际，面向全体学生，以建设学习共同体为突破口，探索构建具有潞河教育特色的课程（活动）体系及教育管理对策；构建学习共同体，实现教学相长；走出去请进来，教师整体素质得到有效提升。

2.发挥优势，锐意进取

借助“遨游计划”促进课程改革。学校立足课堂教学，夯实学生基础，培植学生发展的生长点，打通小升初、初升高两个关节，逐步形成具有本校特色的义务教育课程体系，促进学生全面而有个性地成长，从而达到培养健全人格的目的。

通过课程融合创新培养途径。课程融合是基于问题解决的一种学习方式，多学科参与，调动学生已有知能，通过研究性学习，达到解决问题的目的。在课题组织实施过程中，学校主要通过活动和阅读两条主线，从学科融合、教育对象融合、时间和空间、资源供给方式四个维度展开。

课程融合突破了课堂、学科的桎梏，积极探索新课程理念下的课程融合、素质提升，引导学生多角度观察，多要素思考、讨论、探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。同时，以课程融合为切入点，实现德育方式的创新。endprint