“潞河人格教育”在传承中发展

徐华

“人格教育”作为一种教育理论，强调身心协调、知情意统一、个性与群性一致、德智体美劳“五育”并举等理念，主张独立人格的价值和人格的自由发展，特别强调“以人格育人格”。

潞河中学作为早期的教会学校，经历了通州男塾、潞河书院、协和书院、华北协和大学、私立潞河中学等阶段，1951年成为公立完全中学。学校先后改名为河北省通州中学、北京市通县第一中学，1988年恢复现校名。潞河中学首任中国校长陈昌祐先生于1927年把“人格教育”理念引入办学实践，其至今已成为潞河教育改革与发展重要的理论支撑。

1998年，学校在道德情感、主体精神、创新意识等三个方面明确了“健全人格潞河人”的培养标准，提出要使学生自我选择、自我发展，在变幻莫测的社会风浪中把握自己的命运，保持自己追求的精神力量和鲜明的个性，崇尚卓越、追求完美的人生。这是潞河人对潞河教育传统的传承，也是对“社会·教育·人”相互关联的深刻思考。“潞河人格教育”是潞河教育的品牌。

《2011-2020年潞河中学发展规划》进一步明确：学校坚持教育以学生为本，强化人人成才理念，让学校成为每个学生健康成长的乐园;坚持办学以教师为本，尊重教师创造性劳动，让学校成为教师幸福工作的精神家园;坚持“三个面向”，重视内涵发展，让学校成为素质教育实践的田园;坚持先进文化引领，提升教育品位，让学校成为引领师生崇尚卓越的首善之地。

近年来，学校构建多元的课程体系，深化课堂教学改革，开展多彩的社团活动，组建教师学习共同体，建立了“潞河人格教育”可持续发展的保障体系。学校营造平等、自由、公平、公正的教育生態环境，让潞河师生每个人的意愿都能得到合理尊重，实现了对高品位“潞河人格教育”的不懈追求。

如今，秉承“人格教育”的理念，牢记“一切为了祖国”的校训，践行“爱国、乐群、自律、修身”的校风，主动发展、追求卓越，成为潞河师生共同的教育理念与价值追求。