小学班主任实施渗透心理健康教育的思考

李春艳

小学是心理健康养成的重要阶段，小学教师尤其是小学班主任是这个过程中的关键性因素。小学班主任应该自觉承担责任，加强学生的心理健康教育，塑造学生的人格魅力。

一、營造和谐的班级氛围，实现集体对小学生的渗透

心理健康，在很大程度上受到周围环境的影响，其中班级的影响是非常重大的。小学班主任应该培养学生的集体意识，团结协作意识，营造一个积极向上、团结一致的班集体。同学间相互帮助，形成班级荣誉感，会对学生有一定的感染力，完善学生的心理人格建设，在心理健康的塑造上有积极的意义。例如，小学班主任之间可以组织班级对抗赛，相同年级的两个班级进行拔河比赛，班主任可以安排战术，给学生们以鼓励与积极的心理暗示，使学生产生一种向心力，共同形成一种力量，增强同学之间的友谊，形成班级的集体的荣誉感。

二、展示班主任的个人素质，实现教师对小学生的渗透

对于小学生尤其是低年级的学生来说，班主任就是他们的“榜样”，小学班主任要时刻注意自己的素质，在小学生面前进行正确的示范。作为一个优秀的班主任，应该具备高尚的品质、良好的自我意识、稳定的情绪等优秀的品格，并且时刻注重自己的人格的塑造，修养的养成与加强。在学生面前，切忌粗鲁的语言、不文明的习惯，以及消极的情绪，要以最饱满、最热情、最文明的形象出现在学生面前。例如，教师应多读书，提升自己的文化素养，在日常生活中注意自己的言谈举止，做到举止优雅、言语文明，有负面情绪时不要在学生面前表现出来，而是要用平和心态进行排解，舒缓情绪。

三、打造全新的教学模式，实现教学过程的渗透

小学班主任要积极运用教育心理学的相关内容，在课堂的进行中有效了解学生的心理变化，并且有针对性地采取相应的促使。例如，教师在授课时发现有注意力不集中的学生时，不要直接进行批评，应该采取婉转的方式进行提醒。其中有一种方法叫做示目暗示法，就是指在发现思想不集中的学生时，用目光注视着他，以表情、动作等提醒学生注意听讲，这种注视不是严厉的、凶狠的注视，而是充满鼓励、亲切、责备与期待的注视。

四、开展丰富的社会实践活动，实现社会对小学生的渗透

小学班主任要积极带领学生进行相应的社会活动，在小学生亲自感受、亲身体验的过程当中进行渗透，并且形成自己的观念，促进学生的心理健康发展。例如慰问孤寡老人活动，与老人聊天；参与环保组织，到户外进行捡垃圾活动；组织节约资源的宣传活动等。社会实践活动的种类多样，内容丰富，在实践中，小学生树立正确的人生观、价值观，为社会做出贡献。

五、开设专门的心理辅导课，实现课堂对小学生的渗透

小学班主任必须要开展相应的专业化的心理健康教育课程教学，加强心理健康的渗透。小学班主任在进行心理课程的讲授时，要配合相应的案例、相应的活动，相应的课堂形式等进行心理辅导工作。例如在心理课的设置上，调整学生的座位，让学生以小组的形式进行分组落座，在讲授时结合相应的案例，为学生形象地讲解，还可以组织学生进行互动讨论，或者问卷调查，充分发挥学生的主观能动性。在案例的选择上面，不能只一味地选择正面的或者负面的例子，要把正面与负面例子相互结合，使学生形成鲜明的对比，从而自己去判断应该如何选择，这样能够对小学生产生更强烈的影响渗透。

六、与家庭教育向结合，实现家庭对小学生的渗透

家长是小学生启蒙教育的关键，只有做到家庭教育与校园教育相结合，才能够实现学生心理健康教育的根本目标。因此，小学班主任要注重关于学生家庭的关注，积极进行家访，与家长进行沟通交流，了解学生的家庭实际情况，并且给家长提供正确的培养方式，使家长能够在小学生的生活当中起到良好的作用。小学班主任要与家长保持联系，可以通过建立微信群等方式，不仅方便进行通知班级事务，还可以与家长进行沟通。

小学班主任实施渗透式心理健康教育，要求小学教师在提升自我素质涵养的同时，从班级、课程、家庭等角度出发，分别采取不同的措施，提升整体素质，潜移默化地影响小学生，带动心理健康教育发展。

（作者单位：广西防城港市第四中学）endprint