浅谈手机app盒子鱼和一起作业对初中英语教学的影响

程兰

摘 要：近年来，信息技术发展迅猛，科学技术日新月异。随着网络技术的发展，各种各样的学习软件层出不穷。而英语作为一门典型的语言类学科，在素质教育的理念下，听、说、读、写被公认为是英语教学非常重要的四个环节。初中英语表面上看来课时足够，其实教学任务繁重，课堂上师生互动不够，通常以传统的讲授灌输为主。在这种情况下，学生可以在课后进行听说读等练习的英语app如盒子鱼和一起作业则被很多老师广泛应用起来。本文旨在对这两种英语学习软件对教师的英语教学和学生的英语学习中具体应用进行深入的分析和探索。

关键词：教育信息化 盒子鱼 一起作业 英语教学

进入二十一世纪以来，教育信息化在基礎教育课程改革和科学技术的快速推动下应运而生，并且在不断的研究和探索中，教育信息化2.0也在今年四月横空出世。在教育信息化的大背景下，国家以及很多教育企业投入大量资金研发了各种各样的学习软件app，如学习数学知识的“洋葱数学”、帮助学生了解做题思路的“作业帮”、利于语文、英语朗读背诵的“喜马拉雅fm”、辅助英语学习的“一起作业”和“盒子鱼”、辅助老师将手机内容投屏的“希沃授课助手”等等。作为一名英语老师，我在课堂上应用“盒子鱼”和“一起作业”能有效地激发学生的学习兴趣，让我的英语课堂变得更生动、活泼。同时，利用这两款app有针对性地让学生进行练习，效果更佳。

一、何为教育信息化？

教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

英语教学是我国教育的重要组成部分，引领着教学模式的变化。21世纪，英语教学不再局限于书本，而是有更多的信息和资源可以利用。国务院副总理刘延东曾说：“教育信息化是教育理念和教学模式的异常深刻革命。”《英语课程标准》中也提出：“教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。

二、“盒子鱼”app在初中英语教学中的积极作用

1、使英语教学有趣，激发学生的学习兴趣和学习热情。

“盒子鱼”app将很多死板、无聊的内容通过声音、图片和文字一体化的方式非常生动形象地呈现出来，通过视觉和听觉等感官刺激来让学生的学习活动更有趣。比如初三英语一单元的单词“patient”，传统的英语教学就是老师给出中文，然后解释这个单词的意思是“有耐心的”，它的反义词是“impatient”，没有耐心的。而“盒子鱼”上在呈现这个单词的时候首先会显示出一幅图片，内容是一个人坐在船上钓鱼。

2、辅助教师布置周末作业，有助于弥补我国学生英语口语较弱的缺陷。

长期以来，因为英语学习的特殊性，学生必须从听、说、读、写这四个方面进行英语学习，而布置周末作业对于英语教师来说，是一件比较棘手的事。因为老师只能从学生做题这方面来了解他们的学习以及复习情况，至于学生的听、说、读则无法监管。“盒子鱼”这个app的出现，帮助教师解决了这个难题。

三、“一起作业”app在初中英语教学中的积极作用

1、“一起作业”app针对学生错题进行强化训练，提升学生成绩、提高教学时效性。

以往的英语作业除了读书、背诵，老师还会布置一些笔头练习，而这些练习通常都需要老师在批改作业后，选取一些比较有代表性的题进行集中讲解。一些基础较弱的孩子除了老师讲解的题，还有很多其他的错题，因为怕老师批评而不敢去请教老师，导致有些题目错了也不能及时解决，以后遇到类似的问题还会犯错，成绩也不容易提起来。

2、“一起作业”app提供了大量的课外辅助学习资料，有助于学生英语技能的提高。

“一起作业”的首页分成了“同步”、“听说”、“复习”、“教辅”、“读物”这五个部分。“同步”分为“课前预习”、“课后复习”和“单元套卷”三个部分，而在课前预习下面还有三个分支，分别是单词跟读、课文跟读和拓展对话，课后复习分为词汇识记、词汇运用、听力、阅读和高频错题这五个部分，老师可以根据本班学生的情况进行有针对性地选择。

3、赏识教育，通过奖励的方式让学生对英语学习更感兴趣。

老师在学生完成“一起作业”的组作业后，根据系统自动判定的学生作业情况进行学豆的奖励，学生可以通过学豆换取各种奖励，如电影兑换券、优酷、爱奇艺的会员、滴滴单车骑行券以及书本、笔、运动器材等实物奖励，这样的激励措施使得学生更加主动地参与到英语学习中。

通过以上分析我们不难看出，科学技术的日益创新和互联网的广泛应用，为现代初中英语教学带来了便利，同时为英语老师们提供了丰富的辅助教学资源和工具。计算机的普及和应用解决了很多人力无法解决的问题，利用人工智能技术可以实现对学生有针对性的辅导。

然而，信息技术为英语教学带来机遇的同时，也带来了挑战。由于地区和年龄的限制，英语教师对于互联网这样的新生事物接受程度不同，很多老师多年养成的工作习惯和方法难以在短时间内改变，每个学校在寻找传统教学和现代教学切合点的时候也都存在着一定难度，很多因素也在制约着信息技术和互联网在英语教学中发挥的作用。比如我校对于“盒子鱼”和“一起作业”的使用仅限于比较年轻的、喜欢尝试新事物的部分教师，而年龄偏大些的、教学经验比较丰富的教师反而因为担心学生对电子设备的迷恋和滥用而不敢用这些app来辅助教学和布置作业。科学技术每天都在发生日新月异的变化，相比之下，现代英语教学方法和思路的转变则显得异常缓慢，我们必须从根本上转变思维，去尝试并利用这些新的技术和方法。在大力推行使用现代信息技术辅助教学的同时，还要从根本上做好家校合作、互通有无，教师和家长共同协作，督促学生使用电子设备以及一些像“盒子鱼”和“一起作业”这样的app对自己的学习进行轻松的辅助提高。