寓德于乐，践行“四品八德”

王小雅

摘 要：子曰：兴于《诗》，立于礼，成于乐。也即人的修养应该以诗歌来感发意志，促使个体向善求仁的自觉，以礼实现人的自立，最后在音乐的教育熏陶下实现最高人格的养成。这虽然是孔子对那个时代乐教传统的总结，却于现代社会依然有着指导性意义。在中职教育中，音乐一样具有培养学生思想道德和审美能力的意义和价值，具有审美、娱乐、教育、创造等方面的教化作用。

关键词：中职学生 音乐 德育 四品八德

音乐是文明传承的重要载体，是民族文化精神的重要表现形式。据《论语》记载，孔子的学生子游做武城宰时，就曾以弦歌的形式来宣扬教化。乐教是孔子最为重视的教化手段，常与诗、礼并提，其目的是以乐体道，是对“志于道，据于德，依于仁，游于艺”成人之道的追求，以最终达成个体人格的完满及国家社会的安泰。

同时，我们的中职学生绝大多数是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑，不自信；又因公平、公正、合理的用人机制尚未建立；职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出缺乏理想、自我中心、自控力差、是非观念淡漠、不爱劳动、不懂得礼仪、不知感恩、心理障碍、家庭信任度低等不良的心理状态。他们作为教育体系中的特殊群体，更需要用恰当合适的教育方式来健全他们的人格，引导他们全面践行“四品八德”，而乐教恰巧是最适合他们发展特点的一种方式。

一、解读教材，以乐育德

在中职音乐教材《公共艺术》（音乐篇）中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种引导需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的这种意识只能从外面灌进去。所以，我們音乐老师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对中职学生进行思想品德教育。如学唱歌曲国歌《义勇军进行曲》时，可把介绍作者聂耳的生平及时代背景作为一个教学导入，讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因促进他创作《义勇军进行曲》，并激励自己勇敢战斗的。还可以借助影片资料让学生观看《风云儿女》，使学生感受歌曲中的音乐形象。理解了歌曲背景之后再学唱歌曲的旋律，调动全身的感觉器官来领悟歌曲的内容，此时学生心头就涌现一朵朵浪花，浪花的涌现就是德育所要达到的目的。

二、表现音乐，以乐怡性

作为一名音乐老师，教会学生唱一首歌并不难，但重要的是如何让学生把歌曲的情感充分地表达出来，使学生的心灵在声情并茂的演唱中受到滋润。因此，学生学唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问思考式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？作者写这首曲子的心情是怎么样的？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总而言之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。

1、情境创设法。给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，做到未有曲调先有情。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，边听音乐边讲述小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌敢于斗争、最终献出自己幼小生命的悲壮故事。创设生动的故事情境来打动学生，接着引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理，最后带着学生有感情地演唱歌曲。

2、音乐剧表演法。《新课标》指导下的音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的全过程。让音乐剧走进音乐课堂，因地制宜地结合教材进行创作、改编、演出、评价。通过表演音乐剧不仅提高了学生的综合艺术素养，而且学生思想道德情感也会潜移默化地得以逐渐加强、提升，使之变得更加美好、高尚。同时，音乐剧综合了戏剧、文学、美术、音乐、舞蹈等几大学科，它的出现丰富了音乐教学内容，更打开了学生接触音乐的视野、拓宽了思路，其中包含很多高尚思想道德的内容给学生以启发、唤醒、熏陶。

3、配乐朗诵激情法。配乐朗诵激情法是一种创设意境，以想象为主的教学法，目的在于启发学生思维，发挥想象，使学生加深对音乐形象的感受。例如，学唱《友谊天长地久》时，学生随着歌曲的播放朗诵歌词内容，如“怎能忘记，旧日朋友……”。学生的情绪可以被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境的感觉，带着对作品意境的整体印象，学生很轻松地学会了歌曲，并感受到了歌曲中的内涵，体会了友谊的珍贵。

三、渗透情感，以乐陶情

在教学中，根据音乐学科的情感特点，以情为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生动情教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生触景生情。只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。

音乐，是一样具有神奇魔力的宝物，是一阵吹动学生内心世界的风，是一把践行“四品八德”的利器。音乐不仅能够培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操，而且可以走进学生贫瘠的心灵，埋下“四品八德”的种子。正如贝多芬所说：音乐能使人的道德高尚起来。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，健全人格，切实践行“四品八德”，让每一个学生健康快乐地成长。

参考文献：

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[2] 魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993.8

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[5] 刘五华：《公共艺术》（音乐篇），高等教育出版社，2013.8