小学语文多媒体教学策略

唐成生

摘 要：随着信息技术的快速发展，多媒体教学越来越受到人们的关注，并且在小学语文教学中得到广泛运用，产生了不错的教学效果，这是由我国教育事业的发展、小学语文学科的特点以及小学生自身发展规律所决定的，它在很大程度上影响着我国的小学教育事业，同时也推动着教育的改革和发展。本文着重分析小学语文多媒体教学的必要性，以及多媒体教学运用的有效性，以便全面提升语文课堂效果。

关键词：小学语文 多媒体教学 多媒体 教学效果

多媒体教学，是一种使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术进行教学的方式。随着素质教育的快速发展，多媒体教学已在广大小学中得到运用，然而在小学语文中的运用还是刚刚起步，依然存在着很多的问题。所以如何有效地运用多媒体教学，调动小学生学习语文的积极性，激发小学生学习语文的欲望和兴趣，拓展小学生的大脑思维，提高语文教学质量和效率，对于我们探究有效的小学语文教学模式具有重要的意义。

一、利用多媒体教学，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，每位小学生都有自己的喜好，当他们对一件事情有兴趣时，就会将精力和时间集中在上面，并且积极主动去发现问题、思考问题和解决问题，这不但提升了学习的积极性和自主性，还极大地提升了语文学习的成绩。所以，在小学语文中运用多媒体教学，将声、画、图等结合，对于激发学生兴趣，提高参与度有重要作用。

比如《北京的春节》讲的是北京地区过春节的一些情况，虽然很多学生都没有到过北京，对那里的习俗也缺乏了解，但是每个学生都喜欢春节，每个地方也有不同的习俗。这时老师可以先让学生联想一下自己家过春节是怎么样的，学生就会想象自己过春节的一些情形，其积极性也得到了有效的调动。然后老师再利用多媒体，给学生列出一些关于北京春节的一些特点，同时也可以播放一些视频，让学生了解北京春节的情况。这样学生就仿佛置身北京，切身感受到北京的春节一样，这极大地激发了学生的学习兴趣，让他们对于学习的内容充满了兴趣。

二、利用多媒体手段，促进知识的构建

小学生的思维没有严密的逻辑，也没有受到过多的束缚，而且这个时期是加强小学生语文思维能力引导与培养的重要时期。多媒体教学的运用，可以让学生从更多视角来认识语文和学习语文知识，并且可以通过制作动态的图像演示，将抽象的事物进行直观构建，从而降低难度，这对于学生学习语文也具有重要意义。

比如《古诗两首》，我们选择其中的《春晓》为例，古诗是我国传统文化的精粹，也是开展语文教学的重点和难点，因为小学生的想象能力还得不到支撑，对于诗多集中于文字上，其意思和意境还难以想象。老师在教学的时候，可以可以结合提问：“同学们，现在春天来了，大家会想到什么呢？”這时有的学生会回答鸟儿，有的回答花朵，然后老师接着提问：“那我现在给大家说几个事物，大家想象一下画面好吗？”学生的思维就开始跟着老师走了，这时老师用音频播放《春晓》的白话解释语音，这时学生会想象“到处都听到鸟儿的叫声，晚上风雨袭来，不知花落了多少”。然后将《春晓》这首诗与图片进行结合，将文字做到图片上，给学生一种更加新颖的印象，这样学生就会跳出纯粹的文字内容。然后老师让学生结合自己的思考诵读图片上的诗句，这样学生对于整首诗就会有一个整体的认识，而且对文字内容更加熟悉。通过这种方式，能够有效地培养学生的语文思维。

三、利用信息技术，突破教学重点难点

语文涵盖了非常丰富的知识和信息，但是每一节课的时间是非常有限的，不可能每一个知识点都面面俱到，在教学过程中必须有轻重之分，而抓住重点，突破难点，能够达到很好的教学效果。所以老师应当充分利用信息技术所具有的化静为动的特点，准确抓住每一课的重难点，并加以集中解决，既解决了实际问题，又让学生掌握了有用的知识。

比如《狼牙山五壮士》一课，重点是要了解五壮士在狼牙山为革命英勇就义的精神，从而加强对学生的道德精神培养，但是五壮士对于小学生来说十分陌生，要如何去认识他们，传承他们的故事和精神是一个难点。那么此时老师就可以借助信息技术的手段，比如先利用PPT列出几个问题“五壮士是怎样的同志”、“课本上对他们的描述是怎么样的”、“历史上记载的狼牙山五壮士是什么情况”等，然后老师给学生播放一段视频，让学生带着问题亲自视听感受视频中五壮士的形象，给学生一种直观的冲击，接着老师再回到课本，让学生进一步加深对五壮士的印象。通过这种方式，本课的重点能够全面展现，而难点就在轻松的观影等过程中得到了解决，教学效率更高。

总的来说，信息技术已是时代发展的大趋势，信息技术与小学语文课程结合是小学语文教育的必然要求。通过近几年的教学实践发现，目前多媒体技术与小学语文课程整合取得了一定的成绩，学生也开始习惯多媒体教学，这些都阻碍了语文教育的发展。面对目前的情况，我们必须有针对性地加以解决，比如利用信息技术激发学生兴趣、发散学生思维、提升应用能力等，这样能够全面提升师生的素质，进一步提升小学语文教学质量。

参考文献：

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[2] 程丽丽.浅谈小学语文多媒体教学体系优化策略[J].中国教育技术装备，2016（23）：121-122.

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