浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

陈茂华

摘 要：在小学阶段，应该重视学生们自主学习能力的培养，从而打造出活跃高效的语文课堂，这是教学阶段性的目标，想要锻炼学生们的自主学习能力，需要经历漫长的过程，离不开老师和学生的密切配合。本文将重点分析小学语文教学中学生们自主学习能力培养的有效途径，结合目前小学语文课堂教学现状加以了解，有针对性的选择提升小学语文课堂教学效率的策略。

关键词：小学语文课堂 活跃高效 策略

为保证每一位学生的学习能力都能得到锻炼，需要营造出活跃高效的课堂氛围，活跃高效的课堂就是以实现具体的教学目标为根本，同时又可以让学生们在轻松的氛围中提升自己的能力，促使学生和老师在和谐相处中共同学习[1]。现代教育理念认为，想要优化语文教学细节，应该构建起调动学生主观能动性的课堂，鼓励学生们主动参与到课堂之中，更好的配合老师指导，推进课堂教学的整体进度。

一、营造良好课堂教学氛围，拉近师生之间距离

对于小学生而言，在良好的学习氛围中，能够更好的培养自主学习能力，同时巩固所学的知识，为后续的进步打下更为坚实的基础。传统的教学模式使得老师和学生的距离较远，虽然学生和老师在课堂中朝夕相处，但是心与心的距离较远，很多学生对于老师始终抱有着畏惧的心理，以至于影响到他们在课堂上的心态，面对老师的提问，学生总是处于紧张状态，即使是会回答，也因过度的紧张影响到发挥，不利于良好师生关系的构建[2]。在新课改的影响下，传统的教学模式需要适时更新，要求每一位语文老师为学生营造出良好的氛围，鼓励其能够积极的参与到相关的学习活动中，与同学和老师的距离逐步拉近，在彼此交流与分享中提升自己的自主学习意识。

二、提倡预习为先教学方针，倡导学生锻炼自学能力

对于小学生来说，只有真正的认识到自主学习的意义，才能更好的认清实际情况，努力结合自身的学习状态，锻炼自学能力。现阶段，老师们习惯将课程备好，在课堂授课中为学生们传达，虽然这种一贯的灌输模式使得学生们能够接触到教学内容，但是所收获的教学成果不佳，无法保证学生们的学习水平稳步提升。因此在新课改的具体要求下，主张小学语文教学中学生们的自主学习能力应该得到锻炼，老师可以适当的布置预习的任务，在新课程开始讲解前，给学生们安排好基本的预习任务，使其可以有针对性的学习，这样在课堂上进行讲解的时候，可以根据学生们的预习成果，适当的落实后续的任务，保证教学效率事半功倍。因为学生之间存在着个体差异，老师需要清楚的认识到个体差异存在的影响，根据学生们对知识的吸收情况，确定较为可行的教学计划，在预习阶段为不同学习层次的学生确立不同的目标，使他们在完成了基本的目标之后能够认识到自己的点滴进步，从而强化学习的信念[3]。

三、倡导学生们积极参与，努力发挥学习主体的作用

在学习中，学生就是学习的主体，也是课堂真正的主人，但是很多老师习惯于将学生分成三六九等，依照他们的学习成绩，划定他们的好坏，严重的挫伤了他们的积极性，不利于高效课堂的构建。每一位学生都具有平等参与权，身为班级一员，他们有责任和义务参与课堂事务，老师应该给他们适当的鼓励，为他们创设平等参与的机会，使他们受到足够的重视。例如在讲解到最基本的课程内容时，为了更好的调节课堂氛围，可以借助于小游戏的互动方式，激发学生们的主观能动性，使每一位学生都能活跃起来，老师规划好具体的课堂时间，让每一位学生都能参与到这个小游戏中，既让他们亲身体验了这个游戏的乐趣，又让他们掌握了扎实的知识，凸显出主体平等的同时，即便是成绩差的学生也会感受到温暖，他们知道了老师的关爱与照顾，也懂得同学间的和睦相处，有助于高效课堂的构建，稳步提升语文教学水平。

四、合理的优化学习资源，促使学科优势积极凸显

小学语文相较于其他学科来说更易调动起学生们的学习兴趣，他们喜欢在品读文字的时候，感受文章的主旨大意，了解字里行間透露的作者情怀。但是也正是这种单纯的文字表述，会让一部分学生对其产生厌倦感，甚至于产生疲惫心理，不愿意长此以往的观察黑白文字，觉得枯燥乏味。需要老师重视教学资源的适当渗透，通过细致整合教学资源，将学科的优势彰显出来，保证更好的发挥出语文课堂的价值[4]。传统的语文教学坚持以教材为本，却没有重视主体的接受程度，缺少互动及交流，导致学生们在学习语文的时候越来越不感兴趣。新课改的具体要求是让语文学科更加开放，通过日常接触，总结随处可见的语文，注重相关知识的整合与完善。多媒体教学法在当前时代背景下被广泛的用于教育事业，有了媒体教学的加入，尽管它们扮演着辅助教学角色，但是其影响力却是极大的，通过影像、声音、动画以及游戏等形式为孩子们的学习增添了些许乐趣，特别是对具有强烈好奇心的学生来说，这样的教学方式一方面更好的营造了轻松的学习氛围和环境，也从一定程度上让学生更全面的接受了知识。

结 语

小学语文对于学生的成长有着至关重要的作用，通过小学语文课堂中传授的语言知识，使学生们在一种特定的轻松氛围中进入最佳的学习状态，并且养成主动思考和学习的行为意识。小学语文老师应该注重新课改背景的影响，在具体的要求之下，确定明确的方向和基本的教学策略，保证将实际行动付诸于具体实践，使学生们更加真切的感受到学习语文的乐趣。在高效且活跃的课堂氛围中，学生们逐步坚定学习的信念，同时又能保证自主学习能力得到锻炼，由此积极的配合老师的指导，肯定自己的主体地位，在稳步提高学习成绩的基础上，注重学习语文的积极作用，以最佳的状态应对学习过程中遇到的困难，为以后的成长和发展积累更多的财富。

参考文献：

[1] 邢连第. 浅谈农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养[N]. 发展导报，2016-06-26（020）.

[2] 李霞.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016，15（05）：127.

[3] 丁艳芬.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：113.

[4] 郭立娟.课前有效预习能提高课堂效率——对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2017（04）：122-123.