浅谈高中英语语篇型语法填空题教学

巫添熠

【摘 要】语篇填空主要考查考生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法知识的能力。本文从语法填空题型特点以及要求方面展开论述，指出语法填空下的语法教学应注意的几个方面。

【关键词】高中英语；语法教学；基础；语感

语法填空最早出现在2007年广东省高考英语试卷，并逐步推广到多省市的高考英语试卷中。这一题型的出现取代了沿用多年的單项选择，代之以在短文或具体生活情境内容的对话中考查语法的运用。因此，在平时的教学中，教师要切实让学生过好词汇关和语法关，注重课文理解，灵活应用语篇教学，逐步提高学生语篇语法填空的解题能力。

一、语法填空题型特点以及要求

语法填空又叫开放式语篇填空，侧重考查语言知识在具体语篇中的灵活运用。这一题型是在一篇中等难度的200词左右的短文或对话中空出10空，每空1.5分，满分15分。要求考生在理解上下文的基础上，填入适当的词，使语篇语意完整，结构合理，每空所填内容不超过三个词。命题形式主要分为纯空格填空和有提示词填空两种。纯空格题约为6～7个，考查介词，连词，代词，冠词，从句引导词，情态动词等；有提示词3～4个，考查谓语动词，非谓语动词，名词，形容词，副词，以及形容词副词的比较等级。

考试内容不仅涉及句子的语法结构，还包括构词法、篇章连贯和意义对句子结构的制约作用（比如：代词的指称涉及篇章的连贯等），让学生在更加真实的语境中应用自己的语言知识。语法填空同时具有单项选择和完形填空两种题型的特点。但相比较单选和完型，语法填空除了考查词汇外，更侧重考查语言知识在具体篇章或对话中的运用，即功能语法，更加强调语言的交际功能。这符合新课标倡导的语言学习理念：即培养学生的综合运用语言的能力。根据《高中英语课程标准》确定的语法三个纬度，语法填空突出考查学生以下四个方面的能力：阅读或理解语篇的能力；分析句子结构的能力；熟练运用语法的能力；正确拼写单词的能力。

二、语法填空下的语法教学

1.不断记忆，积累常用词汇

没有充足的词汇量，让学生掌握再多的解题技巧只是空话。在平时的词汇教学中，教师要求学生在记忆单词的词义的同时，也要提醒他们记忆词汇的词性，并让学生明白不同词性在句子中的功用的异同。另外，让学生尽可能多的记住常用的动词短语、介词短语和重要的句子结构等是必要的。

2.夯实基础，打好语法功底

语法填空，顾名思义，语法知识必不可少。教师可以结合学生解答语法填空中出现的一些问题，指明有的学生由于没能掌握好语法知识而在解题中出现的主谓不一致、语态误用等。让学生意识到学好语法的重要性。有了坚实的语法知识，他们就可以在解题中对自己所使用的语言形式进行较为正确的分析与判断，这就是解题能力提高的具体体现。

其次，要端正学生学习语法的态度。因为语法学习是一个长期积累、不断提高的过程。学习语法不能只记其规律。语法知识的巩固应把教材内容与所学语法有机地联系起来。在语法填空新题型的指引下，教学中让学生在学习课文时切实感受一下所学语法在文章中真实且灵活的运用，更多的把语法放到句子中或者课文中去识别，讲解，带领学生学会分析句子结构。这是帮助他们巩固语法知识的有效途径。另外，教师应指导学生在平时的遣词造句及写作中运用所学语法知识进行写作，这样学生的语法知识通过实际运用才能得以巩固、加强，逐渐提高学生的语篇语法功用和语言的综合运用能力。

3.大声朗读，培养段落语感

语感是就是对语言的感觉。它是在长期的学习中的形成的对语音、语法、语意各方面的直觉，是听说读写译五项技能高度综合的表现。语感是一种难以言说但又确实存在的实用的对语言的感觉。在英语教学中应使学生更多地进行语感训练，每天晨读坚持大声朗读课文，报纸或做过的阅读理解。让学生们通过切身体味，积累大量的语言感性经验，以致最终建立起正确的语言习惯和敏锐的语感。

4.熟能生巧，总结应试技巧

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。解题技巧可以帮助学生在更短的时间里更有效地答题。解答语篇型语法填空，考生需要具有全局观，首先掌握文章的内容和主题，然后合理地运用所学语法及词汇知识进行解题。此外，只有让学生明确考点，解题时才能做到有的放矢。在教学中，教师要向学生说明语法填空的高考必考点。相信熟能生巧，一定数量的练习加上及时的总结规律，和对应技巧策略的掌握一定能帮助学生们做起语法填空来更加得心应手。

总之，语法填空这一新题型将会让学生从许多语法规则的死记硬背中解脱出来，更好的去感悟语言，加强考生与试题的互动交流，在上下文的领悟中解答问题。在教学和学习中，教师要引导学生注重语篇语境，多阅读，多感悟，在语境中学以致用，让语法更恰当应用，更好的突出英语的工具性，交际性的特征。

参考文献：

[1]梁雪妮.高考英语新题型下“语法填空题”教学策略及评价[J].新课程研究出版社，2010.

[2]张正东.语法教学的再认识[J].基础教育外语教学研究，2001.endprint