初中语文教学中的诗与远方

殷慧

【摘要】人类历史发展的长河中，优美的古诗词文化犹如灿烂银河中一颗璀璨的明珠，闪烁着熠熠的光芒。其精炼夸张的语言、丰富抽象的想象和真挚细腻的情感使人或身临其境、或血脉喷张、或潸然泪下。如何培养学生对古诗词文学学习的兴趣，提高他们的文学素养、让他们的情商与智商并进，让他们的生活充满诗意。在初中诗词教学中，我们要充分挖掘诗歌教学的情商源泉，展现诗歌的魅力。中国古代诗歌情感真挚，词语和折押韵、耐人寻味。通过学习，引导学生品味和鉴赏古诗词中所蕴含的自然美、田园美、情感美。诗歌作为优秀的文化遗产，感染了一代又一代中国人，那么教师应该如何引导学生学习古诗词呢？让他们通过学习古典诗词，陶冶情操，加强修养。学习生活中不仅是枯燥乏味的辛劳，还有诗和远方。本人结合多年语文古诗词教学体会，从创作背景、作者情怀、解读鉴赏等方面对古诗词的教学提出一些思考和观点。

【关键词】初中语文；古诗词；鉴赏；情感

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0247-01

古诗词是我国文化中的一个特殊元素，被誉为一个诗的国度。唐宋时期达到鼎盛，名家辈出，精彩纷呈。

一、分析作品创作背景，把握时代脉络

文学作品的创作都有其特定的时代特点，其时代特点决定了作者的创作思想和灵感。以唐朝大诗人李白的《赠汪伦》为例，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”此作品的创作背景是，汪伦是一个“追星族”，仰慕大诗人李白的才气，生性豪放不羁、仗义疏财、解人危困、喜欢结交名士。李白在当时的诗坛早已名声远扬，汪伦非常渴望一睹诗仙的风采。而当时王伦所在的泾州是个名不见经传的小地方，本人又是个无名小辈，能会见大诗人李白可谓难于上青天。

后来，汪伦终于得到了李白到安徽游历采风的消息，这个千载难逢的机会，汪伦决定写信邀请李白。怎样才能邀约成功呢，他深知李白有两大爱好：唯喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白必会为美酒美景而来。于是汪伦费尽心思写了这样一封邀请信：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白接到这样的邀请信，立刻引起了很高的兴致。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”两人相谈甚欢，甚为投缘。等分别的时候，李白题诗相赠。有了以上的创作背景分析，这首作品的思想含义就不言而喻了。

再如，赏读李清照的《武陵春》时，多数人都认为李清照是一个怨妇。这是因为不了解其人生际遇、情感变故所致。其前半生生活安逸舒适，北宋灭金后，李清照与丈夫金石经历了国破家亡的苦难，生活变得流离失所。绍兴五年，时年五十三岁的女词人在浙江金华写下了《武陵春》这首词。已经晚年的她经历了国家败亡、丈夫病死、与不得志的不幸遭遇，其内心是何等的萧瑟悲痛。此词便反映了她真实的生活片段和思想感情。通过了解这些情况后，才不會再把作品中之“愁”仅理解为一般意义上的愁，这愁绪如烟如雾、剪不断理还乱，包含着国破家亡、只身孤苦之愁，满满的绵绵恨意。

二、走进作者内心、了解作者情怀

每一首作品的创作与作者的人文情怀密不可分。以毛泽东的《沁园春雪》为例， 《沁园春·雪》这首词，是毛泽东一九三六年二月创作的。当时，毛泽东与彭德怀率领红军胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备继续渡河东征，开赴抗日前线。严寒的北方冬季，毛泽东登上海拔千米的黄土高原，当白雪皑皑的陕北塬地尽收眼底的时候，此情此景毛主席不禁思绪万千，诗兴大发，一挥而就写下了这一首千古绝唱。“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，是对雪景的实景描写。“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它充分展示了诗人自身的伟岸形象，使人感受到作者豪迈的气质情怀。“望”字之下，展现了长城、黄河、陕北高原这些最能反映北国地貌风情的雄伟景观，也正是中国的形象。“长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西向东，地域如此辽阔，与前面“千里”“万里”两句相呼应。使作品意境大气磅礴、震撼心灵，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。此四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。

毛泽东作为伟大的政治家、军事家和诗人，其伟大的的诗人情怀在作品中得到淋漓尽致的展现。他胸怀天下苍生，为人民大众福祉殚精竭虑，无论“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，他自始至终都把自己和广大的人民站在一起。他喜欢自由自在、无拘无束、性格放荡不羁。

三、古诗词的音律特点使其得以广为传诵

古诗歌之所以经久传诵，其优美的韵律是一大特点。优美的韵律可以让人读起来朗朗上口，产生浓郁芬芳文化气息。中国的诗歌发展到唐朝，形成了一种律诗和绝句。因为它对每首诗句数、字数和平仄、用韵等都有严格的规定。绝句亦称“截句”、“断句”。每首四句，以五言（每句五个字）、七言（每句七个字）为主，简称为五绝，七绝。律诗起源于南北朝，成熟于唐朝初年。每首八句，四韵或五韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押；通常押平声韵。中间两联必须对仗。分五言、七言两体，简称五律、七律。每首有十句以上的，则称为“排律”。有了平仄归韵，作品就容易传诵。总之，古诗词是我国文化史中最经典的一部分。如何引导学生发现、欣赏古诗词之美。教师从读解古诗词的认知语境，追寻作者思想情感的脉络轨迹，知人论世理解作者的创作情感和作者形成共鸣，从而使学生热爱自然、提高自身文学修养，培养他们美好的道德情感，完成自我的审美体验。这种至真至善之美过程，最终积淀成的人生观，价值观，审美观，都可以最大化地实现了我国传统文化的精神内涵。

参考文献

[1]任明新.初中古典诗词教学设计的策略[J].语文建设.2011（1）.

[2]教育部制定.普通高级中学语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2012.endprint