《计算机网络安全》课程教学改革

陈伟康+李广用

摘要：根据学院开设的计算机专业《计算机网络安全》课程，结合我院高职高专生源的特点，为了提高课程教学质量，完善教学内容，加强学生的实践能力，对教学中出现的一些问题，提出一些改革的措施和建议。经过几个学期的教学实践证明，教学改革的效果有很好。为后续庞大的教学资源库建设做准备。

关键词：网络安全；实体机；教学资源库

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0139-02

随着计算机网络的快速发展，社会对计算机网络人才的需求不断增加，对于从事网络人才的需求的缺口巨大，为了培养更多的底层计算机网络人才，高职高专院校开设计算机网络专业十分的普遍，国内外许多高校都已将《计算机网络安全》列入了计算机专业的骨干课程。如何提高计算机网络安全课程的教学问题，加强学生的计算机网络安全实践能力，计算机网络安全课程教学改革十分的迫切，是每一个计算机网络安全教学者所要面对的重要教学研究。

1 教学中存在的问题

由于地区差异的不同，生源差异、教学环境差异等原因，根据我院的情况分析，按照专业来分，计算机专业与非计算机专业两大类，计算机专业又分为三类，五年制大专、三年制大专和中专的学生，生源的基础知识的差异不同，对同一事物理解能力差异。

对于《计算机网络安全》课程的教学带来很大的难度，如何区分不同档次的学生教学，怎样才能达到最好的教学效果，是我们老师需要思考的重要问题。大多学生的对这门课程的都比较有兴趣，但是上课一般没有预习，还停留在初中阶段的，等老师来牵着走，喜欢简单的操作，不会理解和思考所学知识点，要自己去举一反三时，就会很难实现。学院开的课程缺陷，上课的安排不合理。学生上完了课程，回宿舍基本就不去看，所订制的教程统一，不能够很好的适合不同档次生源，不能够让学生容易掌握，学生遇到问题马上就问老师的坏习惯，缺少自主学习能力，老师变成了现成的字典，离开老师就会没法继续学习。教学中存在以教为主的传统的教学模式，教师教授知识，学生被动地接受知识，靠机械地重复进行学习。部分学生懒惰的学习态度，作业存在抄袭复制现象。由于计算机网络的飞速发展，知识内容的更新较快，教学的知识体系结构陈旧，跟不上网络技术的发展。如何与时俱进的结合新知识，如何更好传授给学生，如何教学才能达到比较满意的效果。

结合本院的生源特点，对计算机网络安全课程实际教学情况，以及存在的以上问题，从教学思想、方法和手段等方面进行一些探讨研究，为了更好地解决这些问题，提出了自己对于《计算机网络安全》课程教学改革方法。

2 解决教学存在问题的方法与对策

2.1 教学大纲的设置，不同专业不同类型的学生解决方法（计算机专业与非计算机专业学生，大专三年、大专五年和中专）

对于计算机类的学生教学大纲，尽量全面和最新的計算机网络安全知识，详细地介绍了计算机网络安全与管理中的基本理论和实际操作技能，包括计算机网络安全概述、黑客常用的系统攻击方法、计算机病毒、数据加密技术、防火墙技术、WindowsServer2008的安全、Web的安全性以及网络安全工程等内容。建议课程开设在第三学期，已经掌握了一定的计算机基础知识。为学生今后进行计算机网络管理、维护，以及安全技术服务奠定基础，为学生毕业后能更快地适应工作环境创造条件。

非计算机类的学生教学大纲，基本上是作为选修课程来设置，所以教学的大纲内容简单实用，包括了简单的计算机网络安全实际操作技能，计算机病毒的防范，最新的操作系统安全（WIN8、WIN8.1），常用杀毒软件的使用，防火墙技术，数据安全，Web的安全性等内容。也建议课程开设在第四、五学期，已经掌握了一定的计算机基础知识，让学生掌握一般的计算机网络安全知识。

对于三年制的学生，所讲授的知识点要最新，设计来源实际计算机网络安全工作的实训项目，采取层层递进的方式，着重培养学生的实际动手能力，激发学生的创新精神和灵感，培养学生对后续课程的学习兴趣，还有不断自主学习的方法。

对于五年制的学生，初中的起点，生源的基础知识比较弱，所讲授的知识点要简单易懂，把计算机网络安全设计成为一个的项目，尽量少讲理论，加强实操，让学生在操作中翻过来理解理论知识点，着重培养学生的实际动手操作能力，培养学生对本课程的学习兴趣，还有不断自主学习计算机网络安全更新的内容。

对于中专的学生，比五年制的学生更加差，所以讲授的知识应更加简单，设计来源实际计算机网络安全工作的简单实训项目，以任务为导向，让学生完成简单的计算机网络安全的实训项目，着重培养学生的实际动手能力，培养学生对后续课程的学习兴趣。

2.2 选择适当的教材

计算机专业的学生教材的选择，分大专三年制、五年制大专和中专，大专三年制的教材选择高职高专精品课程建设教材，例如选择深圳职业技术学院的计算机网络安全技术教材。不能选择本科教材。五年制大专的教材可以参考广东科技技术学院的相关教材，最好有开设五年大专的职业技术学院的教材，也可以自己编写教材，中专教材选择，要根据当前最好技工学校的教材为参考，借鉴别的中专学校的成功经验，运用到自己的教学当中来，学生的教材选择很关键，教材的选择不当，会给自己的教学带来很多的不便，只有选择正确的教材，才可以达到更好的教学效果。

2.3 教学安排及方法

专业班选择教学经验丰富的教师担任，也可聘请知名的教授或学者来上公开讲座；非专业班的可选择普通的教师担任，从而合理利用教学资源。在教学方法中，由于高职高专的学生特点，重操作轻理论，因此采用案例演示+任务驱动+小组讨论+老师点评的方法，教师讲解演示，学生跟做项目，学生完成项目作业，提交实现项目报告，教师针对性指导，学生互相讨论学习，挑选出较好的学生做学习辅导，教师最后的项目归纳总结。endprint

2.4 辅助教学工具软件的选择

建议采用多媒体课堂授课方式，借助（红蜘蛛）教学辅助工具，让每个学生都能清晰的显示教学内容，同时必须使用虚拟软件（VirtualBox-4.0.4容量小，运行快，占用内存少等特点），在病毒、拒绝服务攻击、远程控制和APR欺骗攻击的操作等演示，由于实体机一般安装有杀毒和防火墙，使用的演示工具马上被删除，如果安装双系统，也占用硬盘空间，使用也很不方便，所以一般是采用虚拟机进行操作，即使操作不当，也能很快重新安装，把要上课的内容做成一个个的实训项目，每次上课时把相关项目发给学生完成。

还可使用配套的辅助网站，把上课的相关资料放入网站中，例如教学大纲、教学计划、教学进度、教案、演示PPT、操作的演示视频和实训项目等，放入网站中，方便学生学习；网站还可以提交作业，考试设置、问卷调查、留言板、公告发布、文件上传等等功能，最突出的特点是可以设置课程开设周数的管理，方便老师作业批改、师生的问题讨论、成绩统计、成绩分析、每个学生的学习跟踪等功能，将传统的教学方式改为网络教学方式，更好地利用校园网的资源来提升我们的教学效果，实现教学的网络化、现代化。

2.5 作业内容要慎重

作业在上课前先布置，让学生带着问题去学习，而是理解掌握和运用所学的知识。作业内容要考究，一定要留那种计算机网络安全教材能够看到资料，可又看不到全部面目的题材，要迫使学生去图书馆或者到互联网上查阅资料，要求必须在作业上体现出查阅资料的特征。一般我们都是让学生采用截图或视频等方法，这样可以减少作业的抄袭，促进学生学习能力的提高，作业的公开演示，防止学生的抄袭。

学生先预习，找出不懂的问题，听完讲解后，在询问老师或同学，事先准备好计算机网络安全教学的案例（以案例应用突出教学重点与难点，案例要实用简单难度适中），（教师自己编写一些计算机网络安全项目，或是下载一些优秀的项目，在教学前给学生演示，只给项目的基本框架内容，要求学生在基本框架里进行修改或是创新），根据布置的作业可让学生独立完成项目。实训项目题目难度适中，把完成的实训项目先在各个小组中进行点评分析，最后教师进行点评分析，给出成绩。

2.6 培养学生的自学能力

计算机网络是一个快速发展，每隔一段时间就会推出新的概念与新的计算机网络安全的漏洞与防范策略，我们学校所教的计算机网络安全课程的内容也应跟上计算机的发展，所以要培养学生一定自学能力。推荐一些比较著名的计算机网络安全的网站与书籍，让学生自己去课外学习。最好使用现在流行的手机QQ微信功能，建立一个计算机网络安全课程的QQ微信群，隔一段時间可以跟学生一起谈论最新计算机网络知识学习的心得与体会。

2.7 项目小组合作

由于教学课堂时间的限制，很多的计算机网络知识不能详细讲解与演示。例如计算机网络中的拒绝服务攻击，尽可能多得攻击，攻击的效果更加明显，所以要培养学生的小组分工合作精神，集体力量可以无限的，发扬学生之间相互学习相互促进。培养学生自己独立完成简单的项目能力与合作完成项目的综合能力。为以后能更好胜任工作打下良好基础。

3 总结

《计算机网络安全》课程的改革的重点是把传统的教学方式改为现代化的教学方式，结合自己实际情况，运用网络技术手段，方便简洁的教学，提高教学的质量，完善教学内容与方法，为高职高专院校《计算机网络安全》课程教学改革提供一些参考与帮助，为后续庞大的教学资源库建设做准备。

参考文献：

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[2] 吴坚.与专业结合的高职计算机基础教育的改革与实践[J].计算机教育，2006（1）.

[3] 许勇，陈丹华.高级计算机网络安全课程教学探索[J].教育教学论坛，2014（4）.

[4] 石淑华，池瑞楠.计算机网络安全技术（第3版）[M].北京：人民邮电出版社，2014.endprint