小学数学教学存在的问题及改进措施

梁铁叁 梁艳平

（1 吉林省德惠市布海镇升阳中心校，吉林 德惠 130300；2 吉林省长春市九台区春阳中心学校，吉林 长春 130000）

小学数学是一门基础性的科目，我们要重视对小学生的数学教育，使其在义务教育阶段端正学习态度，形成良好的数学学习习惯，为今后更深层次的数学学习打坚实的基础。

1 小学数学教学存在的问题

1.1 传统教学理念阻碍了新内容的推广

在教学的过程中，传统的教学理念仍然发挥着作用。在教学的实践中，仍然可以看到教师在课堂之上大讲特讲，学生没有自主学习的时间等现象，这都是传统教学理念的具体表现。同时，传统教学理念也阻碍了新时期教学新内容的推广，制约了新时期小学数学教学的发展。

1.2 教师和学生的个人因素

教师和学生是教学活动的主要参与者，在调查分析的过程中发现，不少教师和学生自身存在的主观因素也制约了小学数学教学质量和效率的提高。比如，教师个人综合素质不符合新时期的新要求，在教学过程中出现的新内容不能充分吸收；一部分学生存在思想上的错误认识，在学习过程中没有掌握正确的、高效的方法等。

1.3 课堂时间有限，数学课堂时间有效利用率低

原本课堂时间比较短，教师如果不能够充分运用这几十分钟，那么数学成绩很难有提高。当下存在的一种普遍现象就是上课效率不高，部分教师占用其他课程，或者是课后安排作业占用学生的课余时间，这样给学生增加了课后的学习负担，而课堂的利用效率不断下降。部分教师一堂课讲的内容少，这和教师的课前准备不足有一定的关系。

2 小学数学教学问题的改进措施

2.1 启发和引导学生敢于提问题

数学是一门抽象性和理论性很强的学科，很多数学问题和规律并不是仅仅依靠教师讲解就可以真正掌握的，而是需要学生在日积月累的学习中发现和总结规律。小学生由于年龄还小，缺乏理性思考，对很多数学问题和学习方法不能进行系统性的把握，因此，教师要帮助学生学会整合零散的数学知识，指导学生学习数学的正确方法。而且，教师不能一味地只负责教学，要根据不同情况运用不同的教学方式，引导和启发学生敢于提出问题，敢于尝试自己去解决数学问题。

2.2 创设情境，激发学生对数学的学习兴趣

数学是一门实用性较强的学科，与实际生活有着紧密的联系，生活中处处渗透着数学，数学也处处体现着生活。学习应该是一个主动的过程，而主动的前提是学生必须有学习的内在动力，这个动力便是学生对数学学习的兴趣。兴趣是引导学生学习的最初原动力，有了兴趣便会稳步前进。著名数学家华罗庚曾经说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”所以，教师要将数学与实际生活联系起来，在课堂教学中，创设与生活相关的数学情境，让学生时刻感受到数学与生活的关系，认识到学习数学的重要性，激发起学习数学的兴趣。

2.3 建立学生自主学习模式，发挥学生的主观能动性

数学新课程标准要求实行素质教育，学生自主学习模式对提升学生的素质具有很大的作用。在传统教学观念中，教师是课堂教学的主导者，学生是被动的接受者，尤其对于小学阶段的学生来说，他们都存在着对教师的畏惧心理，长此以往，学生掌握的数学知识便会变得死板、僵硬，学生的数学思维及创新思维被抑制，无法灵活运用数学知识。在自主学习模式下，学生不再受教师强制性教学的影响，课堂氛围变得轻松活跃起来，学生的地位从被动转为主动，在轻松自由的学习氛围中更容易产生学习数学的兴趣，养成数学思维和创新思维。另外，学生在自主学习模式下会探索出适合自己的学习方式，构建起自己的数学知识体系。

2.4 分层教学，因材施教

传统的教学模式下，教师一般都会统一备课、统一教学。但是学生受智力发展水平、学习态度及各方面因素的影响，数学水平存在着很大的差异，统一的教学模式不适合每一个学生的学习要求，而且教师也会陷入两难境地。实行分层教学，满足不同层次学生的不同学习要求是一个非常有效的教学方式。但是分层教学一定要建立在学生自愿的基础上，教师不能进行强制性的分层教学，否则会打击中、低层次学生学习数学的积极性。分层教学并不意味着教育资源也要进行分层，学校在进行分层教学改革时，必须保证教育资源的平等合理配置。教师的授课方式也要进行一系列的改革，以此提高数学课堂教学的有效性。

2.5 利用信息技术来调整学生学习状态

对于小学生群体来说，课堂走神、注意力分散是十分常见的，加上课堂思考带来的疲倦，学生学习状态并不理想，学习效率受到影响。对此，通过对信息技术手段的运用，可以将枯燥的数学内容变得趣味十足，比如在比大小的教学中，单纯地讲述数字大小是十分无趣的，使用多媒体软件，利用水果来表示多个数字，让学生通过数水果数量来对数字大小有明确认识。在趣味性小学数学教学内容模式下，能够对小学生产生更多刺激，增加学生新鲜感，提高对小学生的吸引力，调动学生思维能力。

3 结束语

总之，作为新课程背景下的小学数学教师，我们要积极学习新课程理念，改进自己的教育观念，不断完善教育教学工作，将有效的教学策略应用到实际教学工作中，从而为小学数学的学科发展与学生学习能力的培养提供有利的条件。

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