浅析初中作文教学的有效性

陈媛媛

初中的语文教学，有效地指导学生进行更好地作文创作是非常重要的环节，而对学生来说，作文的创作是建立在自身语文基础之上的，其实就是围绕一个主题并能够结合自身感受进行遐想来进行创作的过程。作文水平的高与低，直接反映出这个学生的想象力是否丰富，文学素养水平是否高超。因此，培养学生无限的想象力及提升其综合素质对创作都会起到积极的作用。那么就需要在实际的教学过程中，做到与时俱进，结合语文作文教学的内容与场景，适时指导学生，启发他们的创新思维，不断地拓展创作的空间。

一、扩展阅读量，夯实写作基础

初中生受其年龄的限制，社会阅历不够，对生活中事物的感知力不足，导致创作作文时题材不够多，有的甚至感到无话可说、无事可写，严重影响了作文的创作。想要打破这一僵局，比较有效的方法是扩展阅读量，通过增加课内外阅读量来帮助学生积累写作的素材，提升语感，为进行写作打下良好基础。但是初中生学习压力大，相对可支配自主阅读的时间比较少，老师可以采取多种方式来扩展阅读量。比如：教学的过程中，专门设定一定的创作情景，可以为学生丰富创作素材，也可以在教学过程中抓好相关基础知识的落实工作，使学生掌握好对字、词、句、语法等重要基础知识的运用，创作过程中能够做到准确、恰当的使用字词。初中生大多模仿能力比较强，老师在平时的教学过程中适当扩展语文阅读形式及内容，使得学生不断积累写作素材，能够在掌握基础知识的同时又能形成一定的创作思维，提升创作的能力。

二、转变教学思维，激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有让学生对作文创作有好感，激发出他们创作的兴趣，能够主动参与到作文写作的学习中来，才能真正有效提升写作水平。为了能够很好地激发创作兴趣，老师应该针对不同学生的情况有针对性的开展具体措施，比如通过阅读中内外优秀文章、通过评选班级内优秀文章进行朗诵，帮助学生建立创作信心，激发创作灵感，鼓励创作兴趣。教学过程中，尽可能实现多元化教学，点燃学生对创作的热情。引进多媒体教学，让学生感同身受、身临其境体会创作的乐趣。初中生抵抗挫败能力比较弱，所有老师在进行作文评价时，要尽量多写鼓励性语言，以免打击学生的积极性。并且要把握好创作的力度，从形式、内容上都要适中，不要让学生感到创作太困难，从而失去写作的信心。因此，创新教学思维，是有效引导初中生进行创作的重要方法。

三、从实际出发，引导学生写实创作

平时教学过程中我们时常发现许多学生创作时，会有很多想法却不知从何写起。这主要是因为学生不能把自己掌握的知识和自己的思想进行统一，而导致有想法却表达不出来。我们开展作文教学的目的是让学生能够学会表达自己的思想，抒发自己的情感，并通过文字表达出来。其实，作文创作大多以学生的生活经验为载体。往往传统的教学理念通常以教师为说教主，整个过程呆板、僵化，与生活实际完全脱节，导致学生会认为作文就是简简单单的模仿、编写故事，与生活无关，逐渐失去创作兴趣。所以，老师在指导学生进行创作的过程中，要注意引導学生学会观察身边人物、事物，积累生活素材作为创作的基础。并使教学内容与学生实际生活紧密联系，让学生可以从生活中感受创作魅力，引导学生把生活融入到创作中，从身边小事出发，让作文最终成为对生活的文字表达，才能真正有效地帮助学生创作出优异的文章。endprint