针对小学校园足球活动模式的构建

彭财贵

摘要：小学校园足球活动模式的有效构建可以为学生的身心发展提供一定的发展方向，并能促进学生终身体育精神的形成，笔者本文简要分析小学校园足球活动模式的构建。

关键词：小学；校园足球；活动模式；构建

一、任务目标及指导思想

（一）任务目标

1、认真进行以足球为中心的体育教学活动，全面提高学生的身体机能，发展学生各方面素质。做到人人学会踢足球、班班拥有足球队、期期举行足球联赛。

2、狠抓校足球队的建设，经常参加各级比赛，力争每年都取得较好成绩。

3、积极开展足球特色教育的科研实践活动，办出自己学校的特色，走出一条具有我校特色的足球教育新路，以此提升学校办学品位。

（二）指导思想

以贯彻落实党的教育方针，办好人民满意的教育为宗旨。以科学发展观为指导，以《全国青少年校园足球活动实施方案》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以体强身，提高健康水平；以体辅德，提高道德素养；以体增智，提高文化素质；以体益美，提高审美能力；以体促教，提高教学品味”的特色办学模式，以一育促诸育，全面推进素质教育工作的发展，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作措施

（一）校园足球文化下营造全民参与的氛围

足球这一体育运动有较强的健身价值其中还有团结、写作精神的体现，因此它需要长久的发展下去，而能长久发展的前提需要形成一种氛围，而这种氛围的目的要实现“全民参与”，因此我校在这一前提之下用心去对校园足球活动进行构建，使其成为一种独有的校园足球文化，让其成为我校的一种特色。为了营造这样一种氛围相关负责人从足球的基础内容进行宣传，并单独为其开设宣传栏。定期在宣传栏中登出一些与足球相关的知识，如足球的简单规则、踢球技术以及一些比较有吸引力的足球方面的新闻。除了宣传栏外，还充分利用足球场地的空间来营造气氛，我校在利用足球场地来营造氛围时，选择了两种形式，一种是以足球明星海报的形式营造的而另一种则是以与一些足球相关的励志标语来营造的，以此在一定程度上达到营造全民参与氛围的效果。除了以宣传的形式来营造“全民”参与的氛围，还利用活动来营造。学校每年都会找到一个时间开展我校文化特色的校园足球文化节，时间随着每年活动的数量、形式有所调整，在一个月到两个月之间。笔者以去年已经举办的文化节为例，其中包含以下几种活动，年级间竞赛、师生间竞赛、知识讲座、知识问答、与足球有关的辩论、与足球有关的演讲等多种活动模式。有运动天赋的学生和教师可以参加足球比赛，天赋较差的师生可以选择参加讲座、演讲等活动。这些活动的推出对师生来说限制小了很多，不用都去实际参与足球比赛，在这样的氛围下才能真正实现师生都能参与到活动中，进而有效提升教师和学生足球方面的素养。足球文化氛围的不断营造、足球或动的不断开展，足球仿佛在校园中已经无处不在，我校的语文、美术等学科中都在将足球作为相关的素材来进行教学，这使足球更加深入人心，同时陶艺。手绘报中都能看到足球的身影，在我校的走廊、足球场地甚至是班级的板报上都能看到足球的风采，这对师生足球的兴趣的激发有重要的促进作用。

（二）开设足球课程，构建教材体系

足球运用是有一定技巧和技术要领的，学生参与足球的积极性常常与学生的足球能力有关系，因此学校在每周原有的体育课程中专门抽出一节设置成足球课，同时学校还要求体育老师根据学生的发展来自己设计足球课程，并且在设计足球课程时有一定的要求，要重视课程的趣味、整体性等原则，同时还要针对学生的不同能力设计具有差异性的课程内容。同时在每学期初学校还要求体育教师们对上一学期的足球教学进行总结，了解教学中存在的问题，根据这些问题来改进教材，进而不断适应学生的年龄发展特点以及学生喜好，例如体育教师们希望学生通过足球学习能掌握更高的足球能力，因此在一年级的课程中就开设了颠球课程，但在实际的课程教学中教师发现学生对其兴趣性较低，而对一些传球等内容更为感兴趣，因此教师在教学中及时的进行了调整，并把调整后的内容设计到足球课程教材中，我校开设足球课程已经有多年，这些年在体育教师的努力下基本完善了课程体系，将其作为校本教材运用下去。另外学校重视足球课堂教学的效果，对体育教师的足球教学能力有一定要求，如要求体育教师们必须要有公开课的展示，并进行集体评价，了解自己教学中的优势和不足，进而取其精华去其糟粕，使教学的实效性得以有效提升。

（三）课内外结合丰富学生的实践体验

有了氛围、有了理论重要的环节就需要开始了，这就是实践，实践环节需要课内课外有所实现，最终帮助学生有更多的实践体验。首先在课堂上。教师需要并且传统教学理念，不要将足球教学以机械的形式开展，而是以多种形式让学生能主动参与到课堂教学中。如教师可以以游戏形式进行足球教学，这种方式符合小学生年龄特点，以游戏带动学生完成足球学习目标，例如锻炼学生的颠球能力时，教师可以设计一些颠球小游戏，如舞动颠球、障碍颠球等等，让学生通过游戏的形式将学生的重点进行“转移”，不将颠球作为一个教学内容，而是将其当成一个游戏比赛，在轻松的氛围中学到颠球技术。另外教师还可以根据学生的喜好来设计一些足球射击、足球台球等多种花式足球游戏，让学生在游戏中掌握足球的各个要领，如足球射击游戏可以锻炼学生的射门准确度，这种游戏方式相比较让学生反復在足球场地进行射门练习，会有更为理想的效果。另外教师还可以以小组的形式来进行足球教学，足球是一项需要多人配合的体育运动，教师在教学中就可以为学生创设这样的互动氛围，让学生以小组形式来参与游戏，在这样的小组学习中，学生会逐渐形成团结、协助有了了解，进而有效提升课堂教学效果。教师在教学中还可以利用多媒体来为学生介绍一些动作技巧，因为多媒体的演示可以调节快慢、角度，所以对足球技巧能有更为精确的展示，更有效的提升教学效果。在课外方面，因为我校规定每周一节足球课，如果课外学生不进行练习，那么下次足球课就很有可能将这一次课程中的内容忘记了，因此体育教师还需要每天为学生布置相应的足球作业，如我校体育教师自己编辑了一套带音乐的足球练习操，并将音乐以及学习视频传给家长，要求家长每天引导学生跟随音乐和视频进行练习，这样的做法可以让学生逐渐形成一种学习习惯。另外为了辅助家长的监督，体育教师还制作了一份作业表格，表格中设计了每一项足球运动的项目、时间、完成效果，同时还有家长监督签字一栏，虽然学校做了这么多合理的设计，但是一些家长并没有积极进行配合，应对这种情况，学校出台了这一政策对学生足球作业完成的情况进行检查，不合格者需要进行补考，一般是要求学生在体育课中对自己不合格的内容多练习。这一政策实施后，学生的积极性提高了，在检查中明显发现了学生练习效果的提升。学校还成立了校园足球队，里面的成员不是教师指定人员而是根据学生自身的实际情况竞选而来的，正因为选举形式比较公平，所以许多学生将其看作是荣誉的象征，都想进入到校园足球队当中，而学校也会定期根据学生的实际情况来更换校队的队员，在这样的条件下学生参与足球活动的积极性就更强了。endprint

（四）建立多元化评价方式

学生都希望自己的努力取得的成果被认可，小学生更是如此。得到认可后，他们会更愿意参与活动，进而来提升自己，因此在足球教学中，教师也需对学生进行评价，以此对学生进行激励，给予他们坚持参与的动力，但教师要注意对学生进行评价时，需要以多元化的方式进行评价，避免一刀切的情况出现，让学生在这样的评价中对自己的能力有一个精准的判断。

1、实时评价。这种评价方式是一种常见的评价方式，在课堂上教师对学学生取得的一丝进步要进行鼓励，而且这一鼓励一定要做到及时，这样学生对足球学习能更有信心，同时更有学习的兴趣，另外如果教师发现学生在进行足球学习时有一些不良的情绪，这时教师需要及时抓住学生的闪光点，引导学生将不良情绪排除，进而和学生共同分析，找到解决问题的方案。

2、考核评价。对于考核评价教师需要根据学生的实际情况来进行考核目标的制定，并要提前告知学生考核的内容包括哪些，让学生能有足够的时间进行准备，完成考核内容，使学生在考核时能将自己的能力得以真正的发挥，做到“以考促练”，使学生对足球的学习更有兴趣。

3、竞赛评价。教师给予学生公平的竞选机会，来代表自己的班级参加学校组织的各类足球比赛，通过比赛获得一些称号，将自己的能力发挥出来，而这种评价方式还可以促进学生之间的竞赛，形成竞争氛围，更有效的促进学生进行足球学习。

三、开展校园足球比赛

足球比赛是小学校园足球活动模式构建的呈现形式，组织并开展好校园足球比赛，是对莫模式构建效果的检验也是对学生学习效果的检验，开展校园足球比赛具体可以分为以下几个环节。

（一）创建足球比赛领导小组，并设计详细的比赛方案，将比赛内容、形式、流程进行完善。

（二）以动员会的形式，引导学生积极报名。以班级为单位上交足球比赛人员名单、替补队员名单。参加具体足球比赛项目的详细名单。

（三）确定参赛班级后，将比赛规则下发到各个班级当中，并确定每个班级的足球教练员，让教练员按照比赛内容进行相应的练习。进而更好的去参与比赛。

（四）从各个班级没有参加足球比赛的学生中选择拉拉队成员，并进行相应的训练。

（五）确定裁判员，并将裁判员名单进行公开展示，允许学生和教练员对裁判员的选择提出异议，进而保证比赛的公平性。

（六）宣传。足球活动宣传部门做出相应的宣传计划，将此次足球活动的参与情况、举办理念等在学生中进行宣传，还可以请班主任教师进行配合对家长进行宣传，让家长们也对足球比赛进行重视。进而来支持学生参加比赛，做学生比赛的后盾。

（七）比赛时间，按照严格的流程进行足球比赛，保证比赛的公平性。

（八）发放比赛荣誉证书，比赛奖品。

（九）相关负责人与参与人员对足球比赛的开展情况进行分析、总结、反思。

四、对实施校园足球活动工作的要求

1、提高对“校园足球活动地”重要性的认识。各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。

2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各班实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。

3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。

4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的“小球星”和先进典型。

结语：

小学校园足球活动对小学生的身心发展都有意义，学校对其活动模式的构建如果比较得当，那么还能在很大程度上发展学生终身体育学习的精神，也因此可见其重要性。学校要想有效进行校园足球活动模式的构建就需要从多个方面进行考虑确立良好的目标并以正确的指导思想为基础开始进行构建，同时相关负责人还需要与体育教师进行合作沟通共同建立起有效的工作措施，让学生在良好的氛围、多样化的活动、课内外的实践以及多元性的评价中得以高效发展进而有效完成小学校园足球活动模式的构建。以这样合理的构建模式更好的促进学生体育能力的发展，使其身心健康发展。

参考文献：

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