简析小学班级管理中赏识教育的应用

关红伟+王海波

摘 要：对于赏识教育来说，已经成为了小学班级管理中不可缺少的环节之一。基于此本文针对小学班级管理中运用赏识教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学；班级管理；赏识教育；应用分析

一、前言

想要真正提高小学班级管理中的效果，就要求教师要正确运用好赏识教育，以此来纠正学生的不良行为习惯，鼓励学生实现健康长远的发展。

二、在小学班级管理中运用赏识教育的重要性

从这一阶段小学生的特点来说，运用赏识教育可以帮助学生分辨好是非，同时也可以提高学生的判断能力。且在赏识教育的影响下，也可以正确的指导学生的行为，帮助学生纠正自身存在的不足。由于小学生的心理处于逐渐发展的阶段，因此，教师就要正确的指导学生，帮助学生形成正确的是非观，以此来促进学生实现健康的发展。

三、在小学班级管理中运用赏识教育的措施

（一）保证方式上的多样化

首先，教师就要从自身的语言上出发来做好学生的赏识教育工作。在开展班级管理的过程中，就要给予学生一定的赞赏，借助鼓励性的话语来教育学生，提高学生的自信心，帮助学生不断进取与发展。其次，是要给予学生一定的赏识目光。在课堂教学中一旦学生出现困哪时，教师就要借助赏识性的目光来鼓励学生。如在语文课堂教学中，为了帮助学生掌握好课文，教师就可以组织学生进行角色朗读，但是一些学生会出现结巴或是读错的现象，所以教师就要运用好自己的面部表情，通过微笑等来鼓励学生。在这种无声鼓舞的影响下，可以让学生受到影响，从而主动融入自己的情感，提高朗读的效果。最后，教师就要在批改学生作业的过程中运用鼓励性的评价。从赏识教育的角度上出发，将人文性的评语融入到学生的作业中去，以此来给予学生一定的鼓励，帮助学生产生出学习的积极性。

（二）建立出良好的师生关系

通过实践可以看出，和谐与平等的师生关系已经成为了赏识教育中的重要渠道之一。因此，在教学中教师就要从以下几方面出发，做好教育引导工作。第一，要给予学生一定的尊重。在这一阶段中虽然学生的年龄相对较小，但是也具备一定的自尊心。所以教师不论是在与学生交流还是在进行课堂教学互动的过程中，都要正确的认识学生。如在这一阶段中学生的想象力比较丰富，所以在回答问题的过程中很容易出现天马行空的想象。所以在这一教学中教师就要避免打击学生的想法，而是要正确的引导学生，鼓励学生阐述自己的想法。其次，教师还要及时关心学生。在开展班级管理时就要给予学生足够的关心，让学生感受到来自教师的关注，这样也就可以让学生主动的与教师进行交流，从而形成良好的师生关系，促进学生实现健康长远的发展。

（三）做好学生的全方位评价工作

对于目前的教学来说，教师更喜欢对学生的学习成绩进行评价。但是在这种单一评价方式的影响下，使得学生的全面发展受到了限制，同时也降低了学生的学习兴趣，让学生陷入到了被动的学习地位中。因此，针对这一现象教师就要认识到学生的差异性，从学生的兴趣爱好以及性格特点上出发，保证评价的针对性。其次，是要注重学生之间存在的差异性，及时关注学生的变化，对学生的进行赏识，以此来促进学生实现健康的发展。此外，还要从不同的角度上出发，給予学生一定的鼓励，让学生发现自己的优势。

（四）赏识教育在班级管理中的应用

所谓赏识，就是对别人的积极因素给予充分的肯定，并进行适当的赞扬。在小学生的成长过程中，给予适当的赞扬是至关重要的。赏识教育的目的是为了激发学生的积极性和创造性，并不断地开发自己的内在潜能，为小学生的未来发展奠定基础，成为一个对社会有用的人。

帮助学生克服自卑，找回自我发光点每个学生都有自己的长处和短处，所谓“尺有所短，寸有所长”。作为一名教师，要教育学生正确地对待自己的长处和短处，引导他们发现自己身上的闪光点，比如有的学生学习并不是很好，但是运动细胞发达；有的学生虽不漂亮，但是能歌善舞；学习不好的孩子可能在象棋、绘画、弹琴等智力开发项目上更具优势，教师在对其进行教育时，要充分引导孩子不要只关注自己的短处，而是让他们认识到自己也有超于他人的优势，以宽容的心去包容他们，培养他们的自信心，让他们能继续发挥自己的潜能，并努力弥补自己的不足之处。教师要从多个角度去观察孩子的特质，十个指头有长有短，人也是如此。比如，课堂上学生在朗读课文时，不仅出现多次错误，而且不连贯，但是教师可以微笑着说，“虽然你读的不是很连贯，但是咬字清楚，声音很洪亮”等鼓励性的语言，侧面对学生进行鼓励，在日后，学生肯定会更加勇敢。

让学生正视失败与挫折，体验成功的快乐俗话说“失败乃成功之母”，只有经历了失败，才能发现自己的不足，明确改进的方向。但对于小学生而言，他们并不能理解失败的真正价值，在他们眼里，失败就会遭到教师的责骂，同学的嘲笑，最后导致他们破罐子破摔，要么成为一个极度自卑的人，要么成为一个“问题”学生。孩子在成长过程中缺乏自信心，可能会造成严重的心理阴影。平时考100分的孩子突然考了95分，并不表示他有所退步，只是这一次有一点失误，教师应该给学生一定的安慰，不要让他们心里有落差，觉得自己没有拿100分就是失败了。教师要帮助学生消除内心的挫败感，避免造成心理上的打击。另外，教师在制定教学目标时要灵活，针对不同的孩子制定与之相适应的目标，承认差异，尊重差异，让孩子在成功中获得喜悦，自信满满地去接受更高层次的挑战。好的教育就是要接受失败，鼓励和引导他们克服困难，让孩子在失败中站起来，并相信自己以后可以做得更好。

四、结语

综上所述可以看出，在小学班级管理中班主任就要正确运用更好赏识教育，以此来激发出学生的学习积极性。同时教师还要保证赏识教育方法上的灵活多变，这样才能真正促进学生的学习与发展，凸显出赏识教育在小学班级管理中的作用。

参考文献：

[1]陈红艳.学会“赏识”，让学生扬帆远航——谈班级管理中赏识教育的运用[J].现代阅读：教育版，2011，（09）：69-70.

[2]朱望平，田宁.浅谈教师赏识教育在班级管理中的运用——实施赏识教育善待每一位学生[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015，（09）：67-68.endprint