微课在小学语文教学中的运用策略探寻

沈惠芳

摘 要：作为小学教学中的科目，语文是非常重要的一门课程。这个科目的学习不仅仅能够为我们平时的交流打下良好的基础，同时也能够为我们学习其他课程做一定的准备。语文作为一门非常广泛的课程，仅仅局限于课堂的教学，或者仅仅还是使用课堂上之前的固定教学模式，肯定是无法培养出更加优秀的人才。作为教学模式的一种尝试，将微课引入到小学语文教学中，对于小学语文的效率提高有着很大的作用。在本文，我们对如何将微课运用到小学语文的教学中进行了探讨。

关键词：微课；小学语文；运用策略

1引言

改革开放以来，我国的经济经历了一个飞速发展的时期，时代的发展使得对人才的需求越来越大，对于人才的要求也越来越高。作为人才培养最基本的手段，教育必然需要进行相应的改革才能满足社会对人才的需要，才能够培养出能够满足社会需求的人才。作为整个教育的起步阶段，小学教育虽然比较简单，但是能够为整个教学的进行提供很好的基础。特别是小学科目中的语文课程，不仅仅对于学生的阅读能力有着很大的提高，也能够很大程度上提高学生对汉语的认可程度，提高自己的汉语水平。学生阅读能力的提高也能够为学生学习其他课程提供有利的促进作用。但是目前来说，小学课堂的教学效率相对较低，而且教学成果与之前相比也没有太多的进步，而这与社会的快速进步的速度是不符合的。所以提高学生在小学语文课堂的效率以及增加他们对语文知识的储备量，需要更进一步的进行一定的改革，虽然这改革一直在推进。计算机技术的发展，为语文教学的改革打开了一道门。学生在学习语文的课程的时候借助微课，使得学习不再仅仅局限于课堂，也使得课堂的教学更加的生动活泼，增加了学生的学习兴趣。在下文，笔者基于对微课的认识，详细的探讨了如何将微课运用到小学语文课堂教学中，希望能够为小学语文教学改革提供一定的借鉴。

2微课在小学语文教学中的具体运用

2.1在提炼学法中巩固课堂教学效果

语文学习的终极目标是提升学生的语文素养，而语文素养的提升又必须在听说读写的语文学习实践活动中习得。在这些语文学习实践活动中，形成了很多行之有效的学习方法，就这些方法提炼而成的微课，能很好发挥其作为学习资源反复利用的特点，成为课堂教学的一种补充形式，实现巩固课堂教学效果的作用。微课，多是围绕一个知识点或方法要领进行设計开发，这类微课在当前的语文学习中运用最为普遍与成熟，利用这些微课能很好地帮助学生在课后或阶段性学习之后进行巩固性学习。在语文学习中，由于语文知识的庞大性，很多时候会将自己所学的东西忘得很快。语文学习还有两个特点，一是汉字非常容易混淆，二是所学的知识也有很多地方难懂。这些特点都能够通过微课来进行解决。因为很多微课课堂都是通过提炼一点知识点来进行讲解来使得学生加深对某个知识点的理解。比如，之前有上过一门课程，就是教学生进行字典的查询。在课堂上进行讲解的时候，学生们学的都非常的认真，而且掌握的都确实非常快，对于老师当堂布置的汉字的查阅都能够很快的完成。但是过了一段时间之后，老师发现有一部分学生在进行字典查阅的时候犯了很多的错误，问学生原因，学生们回答说是因为时间久了有些步骤忘记了。为了解决这个问题，笔者针对某一个字进行了微课的录制，整个视频中对如何进行字典的查询进行了详细的讲解，对其中的一些易出错的地方也进行了重点强调。录制完成之后，将这个视频发给学生，学生在课后也能进行课程的学习。后期进行检验，发现学生对字典查阅的掌握确实有了很大的提升。

2.2在穿插运用中优化课堂教学环节

在一般情况下，微课的特点主要表现为内容集中、短小精辟以及学习自由等，需要教师在实际的教学过程中按照教学的要求和标准，实行灵活的微课应用和穿插，将课堂的环节尽量做到优化的效果，以此来达到微课课堂的一种助力作用，在灵活应用中使得课堂变得更加丰富有内涵。

2.2.1激发兴趣，做好铺垫

人们常说要做好一件事情，做好开头就等于完成了一半效果，所以，在教学中对课堂的开端进行导入是整堂课中的一项重要环节。例如，在三年级的教学中，某老师需要对学生进行人物描写的作文进行训练，在课程结束后批改作业时发现，大部分的学生对于人物描写的特征抓得不准确，特别是对于人物的外貌描写方面，面对这个问题，作为一名语文教师就需要引起重视和思考，习作中学生普遍对人物的特征感受不明显，在接下来的习作修改的工作中要如何做好快速的进入正题，并且得到好的学习效果？该教师特别针对以上出现的问题，寻求出了微课的解决办法，主要针对人物外貌的特点进行训练。微课在导入的时候用语文老师为例子，将教师本身的特点进行描述，使学生有具体形象的认识，同时，分别将四位老师的外貌特点进行描述，放出图片让学生进行对号入座，使学生在经典片段中可以准确地找出各位老师的特点。通过对图片和视频的观看，让学生在轻松活跃的气氛中进行学习，在趣味十足的氛围中，引用直观的形象让学生进行清晰的认识，可以让学生在习作中找到好的描述方法，将以往的问题进行解决，同时，还可以让课堂接下来的环节有了很好的铺垫，教师更容易进行下一步的教学活动。

2.2.2突破重点，省时高效

语文课堂与其他课堂有很大的不同，不仅需要对语言进行学习，还需要学生对课堂内容进行深入了解，对于许多学生来说，针对语文课堂中的理解问题有着较大的困难，同时，教师的描述有些同学并不能完全能够理解，针对这种情况，就需要教师运用微课对课堂的重点内容进行突破，使课堂可以顺利的进行，为学生理解课堂内容打好基础。比如，在进行五年级的《饮湖上初晴后雨》这一篇古诗词的学习时，就需要对里面的诗句进行很好的理解，需要学生去深入体会其中的涵义，特别是将诗人描述的西湖比作西子其中的寓意进行理解，将其中精妙以及贴切的比喻用法进行深刻的学习和理解。教师在带动学生对诗歌进行通读之后，要将比喻中两者的涵义进行讲述，让学生有一定的了解和感悟，之后，将西湖西子的微课视频进行播放，让学生通过视频可以直观的了解到物和人之间的联系，体会到想象与现实之间神韵合离，对其中比喻的精妙更加深入的加深理解。在两分钟的短视频中，内容呈现的较为全面，将画面感引入学生的眼前，在欣赏其中意境的同时，还可以对学习中的问题进行解决，微课使课程中需要表现的情感与诗歌进行融合，可以让学生对诗歌领悟得更加深刻，加深学生的学习印象和效果。endprint

2.2.3小结提升，精炼简洁

由于在教学中进行结课的方法多种多样，不同的方法表达出来的方法有不一样的效果，在实际的教学过程中，有些教师利用微课的方法来进行结合，呈现出来的效果也不错。比如，在进行五年级《我喜欢》这篇散文的教学时，教师引导学生对课文的语言特色以及美好情感进行体会和理解之后，老师以欣赏散文形散神聚的特色为主题的微课进行结尾，从不同的方面对课文进行分析，不仅可以让学生在微课中对课文的认识进行提升，还可以起到好的教学效果。

2.3在反思改进中补救课堂教学缺失

面对课堂教学中出现的难点，需要对不同的学生进行引导和讲解，然而，教师在课堂中进行引导和讲解时也不容易面面俱到，会在不同程度的对学生的效果产生影响。在教学中进行微课可以使课程的资源进行完善，可以起到一个课后的补救作用。比如在五年级《献你一束花》一课教学过程中，需要对课文中的插叙部分进行重点强调，学生在第一次接触到倒叙的手法时，需要教师对该手法的内容进行详细的讲解，让学生可以很明白的了解到插叙的作用和效果，在课程之后教师需要进行反思，针对课堂中出现的教学失误以及知识梳理进行总结，再次开展描述该课文教学重点的微课，将插叙的情节和各个程序进行很好的描述，同时，对课文中出现的问题对学生进行提问，给予学生积极的引导，在实际的文章梳理中对微课进行合理科学的表达，在教学目标上使其自身的思路更加清晰，将课文的主题和重点完整的传达给学生。

实际的课程中可以利用微课的教学手段和形式对其进行铺垫和补救，作为教师，在每节课进行之后，针对课程的教学目标和重点以及微课所实施的状况采取有效的措施，以此来对反省后的课程教学提供更有效的教学基础和经验。在可能出现千变万化的课堂之中，面对不同类型的学生，作为一名语文老师，需要对其课堂进行不断的完善总结，以此来促进学生和自身的发展，通过反思和微课的补救，可以对学生的课堂以及学习更加负责，有目标有重点的完成教学任务，将微课很好的应用在实际的教学活动之中。

3结语

综合我们上面具体的描述，虽然笔者所讲述的方法和策略比较少，但是这些经验都是经历过实践考验的，都是笔者自己教学进行尝试的一些经验。孩子是祖國的未来，随着社会的不断发展，对于知识的需求越来越高，对于人才的要求也越来越严格。作为教育从业者，要结合社会的实际，给予学生更加灵活和生动的课程体验。微课作为高科技发展的一种产物，对学生知识的开阔以及教学课堂效率的提高有着非常显著的作用。希望本文的阐述能够为教育行业的从业者提供一定的实践经验，进而能够为我国教育行业的改革提供一定的帮助。

参考文献：

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[4]孙秀艳.探析微课在小学语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].新课程（小学），2014（03）.endprint