浅谈民办高职院校学生社区化管理

刘美美

【摘要】校园是大学生教育、活动的主要场所，更是大学生思想政治教育的重要阵地。构建和谐校园，促进校园健康、稳定发展是新形势下校园建设与学生管理工作的重要内容。借鉴和改进国外校园社区化管理模式，构建具有民办高职院校特色的学生社区，充分高校发挥育人功能，已成为新时期民办高职院校校园发展、学生工作创新的重要举措。

【关键词】民办高职 学生 社区化管理

学生社区是指在课堂学习场所之外的校园内部场所，如学生寝室、学生食堂、学生活动广场、校园商业服务点等。学生社区是学生休闲娱乐，社交活动的重要场所，亦是教学课堂的延伸，社会的缩影，更是学生交流情感、获取咨询的重要平台。随着我国高校后勤社会化的推进，高校社区化模式已基本成型，并发挥着育人功能的重要作用。

1.民办高职院校特征

民办高职院校经过几十年发展，在我国高等教育事业中发挥着重要作用，并呈现着强大的生命力，部分地填補了区域，类型高等教育的空白。并且现已有一部分办学理念好、条件环境佳，财政支持好，具有良好发展前景的优秀民办高职院校崭露头角，并获得学生、家长、社会的认可。

民办高职院大部分以学生学费作为主要收入，稳定的资金链较为缺乏，故造成了其在校园设施设备等方面同公办院校相比，存在较大差距。同时，在教师队伍建设方面，民办高职院校由于教师结构不合理，教师待遇欠佳等多种因素，造成了教师队伍不稳定，人员流动较大的特点。在教学科研、教育质量等方面，民办高职院校的科研基础薄弱，科研氛围不够好，教学管理存在较大提升空间。

此外，相对于公办高校，民办高职院校生源质量较差，且参差不齐，学校对学生的管理难度相对较大。学生在学习自觉性、行为规范、心理素质等方面较差，学生进校后不仅不愿意学习书本知识，更不愿意学习专业技能。

2.民办高职院校学生社区建设的不足

民办高职院校由于其具有灵活的机制，在学生社区建设方面具有较大的可塑性、发放性，并在创新发展方面具有公办院校缺乏的求变、改革的精神，为学生社区化管理的落地生根打下良好基础。在制定学生社区管理的同时，可根据学生群体特征、教育教学模式制定符合学生、学校特点的社区管理细则，且具有较强的开放性及灵活性。

处于发展萌芽阶段的学生社区化管理，民办高职院校的师生对其具有好奇的心理。同时，在其发展阶段，得到了师生、学校的大力支持。目前，大部分学生社区的尝试已取得了一定成效，并为民办高职院校育人功能增添了重要、新颖的途径。

但民办高职院校及其学生的特殊性，对于学生社区建设同样存在较多问题及不足。

由于社区化发展在我国高校起步较晚，导致我国高等教育，特别是民办高职院校发展规模较小，并且大部分民办高职院校社区化建设仅处于“试水阶段”。大部分民办高职院校以新校区作为“试验田”，以部分年级作为“实验对象”进行“社区化管理”，相对于整个学校，仅仅是很小的一部分。

在民办高校学生社区化管理方面，存在责权模糊，学生制度不健全的情况。由于学生社区是近年来的新兴事物，各民办高校对于学生社区管理出现了交叉管理、重叠管理的情况，学校各职能单位、二级教学学院处理学生事宜所采取的措施、方法也不尽相同。在资金支撑方面，校园的社区建设缺乏软、硬件的支持，欠缺合理构建、规划。

作为社区的活动主体，学生在社区化建设中没有主动参与社区的运行、管理、服务，只是作为被管理者，被动接受，缺少应有的互动性，未能充分体现以学生为本、体现学生的主人翁地位。

3.民办高职院校学生社区化管理相关建议及对策

作为一种新型的校园内涵文化形式，民办高职院校应优化其社区化管理模式，形成具有民办高职院校特色社区化模式。

目前，民办高职院校学生社区建设观念略显陈旧，应将社区定位为学生成长、成才的第二阵地，加强改革力度，明确学生社区管理机制、责权是关键。

同时，民办高职院校应以人为本，符合教育教学规律，结合本校学生特点，尊重学生发展的主体性、开放性，充分发挥学生潜能，在社区建设种，切身为学生考虑，让学生积极参与社区的建设与管理，实现学生的自我管理是重点。

此外，在新时期民办高职院校应创新思想政治教育方式方法，充分利用新媒体、传统文化活动、趣味教育教学，代替传统说教，以寓教于乐、灵活的形式，增强民办高职院校育人途径。

虽然民办高职院校在发展过程中存在较大阻力，从观念、措施、管理机制等方面均存在诸多不足，但我们有理由相信，具有创新求变精神的学生社区将更加完善、普及。endprint