对高中化学教学生活化的策略探究

孙志明

摘 要：在高中化学的课堂教学过程中，引进生活模式的教学方法，是由高中化学的课程特点决定的。教师把化学内容和学生的生活实际相联系，让学生自己通过观察和探索找到能够在试验中运用到的生活案例，这样不仅能够积极地提升学生的学习兴趣，还能改变僵化的课堂教学模式，学生学习的主动性和积极性被调动起来。

关键词：生活化；高中化学；现状；策略

毋庸讳言，高中的每一门课程都与实际生活联系密切。就化学来说，我们生活中的方方面面都隐含着化学知识，同时，生活中的许多难题都要依靠化学知识来解决。新课标明确要求，各个阶段的学科教育都必须与生活进行有机结合，使学生不仅能掌握理论知识，同时还学会将理论应用于实践中去，提高自身的动手能力和解决问题的能力。但是就目前来看，高中化学课程的教授中，很多教师忽视了教学联系生活的重要意义，只是单纯的讲解课本知识，这样一来，学生只能学会如何解题，实际能力得不到应有的锻炼，不利于其未来的发展。因此，高中化学教师需要重新审视自身的教学方法，对如何提高教学效率和质量进行深入研究，在教学中注意联系实际，逐渐将生活化教学方式运用到课堂上，使教学取得更佳的效果。

一、生活化教学在高中化学教学中应用现状分析

为了取得更好的教学效果，使学生们在懂得课本知识之外，能力也得到相应提高，许多学校和有关部门已经意识到在教学中将理论联系实践的重要性。虽然一些老师意识到了这一点，也在教学方式上做出了相关的改进，但大多数教师只是停留在表面上，仅仅是在讲课时简单的穿插一些与生活有关的问题，许多重要的生活知识和常识都只是一带而过，理论联系实践不够紧密，也不够全面，导致学生不仅不能受益，反而有时因为教师对于实践应用方面的讲解过于简单而产生思维混乱，影响学习效果。

二、生活化教学的应用策略探讨

1.课堂导入，结合生活中的化学案例

高中教师的导课内容可以从生活入手。在新课开始以前，让学生了解并能够切身体会到化学在生活中的作用，以此激发学生的学习兴趣。教师对生活案例的演示可以采取多种方法，例如，多媒体短片播放、动手试验、图片展示和生动描述等。这些方法无论使用哪一种，都需要教师调动起欢快的课堂氛围，让学生能够快速地找到自己的角色，提出问题，然后共同分析解决。学生只有带着问题进入课堂才能把后面的知识学得更加认真，解决问题的迫切心理是每个学生都具备的，因此要抓住学生的这一心理特点。某省高中的化学教材中有关于化学元素“氯”的讲解，在这一节课堂中，首先，教师让学生了解氯的化学属性。其次，将一段生活视频播放给学生看。这一视频的主要内容是有人在对卫生间进行清洁工作时，使用84消毒液，但是此人认为马桶还不够清洁，所以使用了一定量的洁厕灵，结果让人们大吃一惊，此人竟然因为洁厕灵和84消毒液的混合而中毒身亡。这个视频让学生的头脑中形成了很多个问号，这个人中毒死亡的具体原因在哪？为什么二者混合会产生有毒气体？学生的种种疑问让他们急于学习本堂课的化学知识。教师这一行为激发了学生学习的好奇心和主动性，为自己本课的教学奠定了良好的基础。

2.拓展教材中的生活素材，激发学习热情

高中化学教材中展示了一些和生活相关的案例，但数量过少，且都是大家早已熟知的内容，对于提高学习效果并不能起到很大的帮助。因此，教师要在教材之外，积极的拓展生活素材，找到一些大家不熟悉但处处体现着化学知识和原理的事例，这样能引起学生的好奇心，引发更多的问题，可以帮助学生锻炼思维能力。教师除了在授课时为学生扩展生活素材外，在课堂上和课下也要鼓励学生躲在生活中发现化学知识，发现化学问题，教会学生如何紧密联系生活区发现丰富多彩的化学现象，当学习变得越来越有趣，学生们自主学习的热情也会日益高涨，这对于他们找到合适自己的学习方法也有着重要作用。

3.借助实验演示，鼓励参与动手

化学是一门以实验为基础的学科，其教学离不开实验操作。因此，教师在教学中要积极引入实验，以有趣的化学实验来引发学生兴趣，同时，在借助实验演示时，尽量与实际生活联系起来，多借用生活中常见的现象和物品，以帮助学生更好地理解，更加直观地学习实验和相关化学知识。除此之外，教师也可以鼓励学生在课下进行自主实验，利用身边的物品来验证化学理论，这样不仅能加强学生对知识的理解记忆，同时还能锻炼他们的动手能力，培养创新精神。另外，有趣的实验操作也助于缓解学生的压力，使他们在紧张的学习中得到片刻放松，这种劳逸结合的方式有助于教学效果的提高。

4.布置生活化作業，夯实学习效果

在课堂上教授了课本知识之后，在课下则要布置相关作业以加深学生的印象，更加深刻地理解所学知识。教师在布置作业时应适量减少习题作业，留给学生一些与生活相关的任务，这种实践任务比学生单纯的做题取得的收获更多。当教师在讲完一课时，可以让学生在课后自己去进行实践调查，研究社会生活中的化学问题，鼓励他们与从事化学相关行业的人员多交流探讨，这样能够学到更多在课本学不到的化学知识，也有助于提高学生的人际交往能力和社会适应能力。在学生完成作业后，教师应给出及时反馈，指出学生存在的问题，并与其交换自己的看法，多倾听学生的想法和见解，使他们学到更多。综上所述，生活化教学方式在高中化学中是一种十分重要且有效的教学方法，教师要在实践中不断探索、吸取经验教训，不断改进自己的工作方法和教学方式，才能取得更好的教学效果。

生活化在高中化学教学课堂上不仅仅表现为教师对生活案例的分析，还要让学生清楚地明白其中所蕴含的化学知识和科学道理，以此来提升学生分析问题、解决问题的能力，同时开阔学生的思维，提高学生的学习兴趣。学生和教师都要摆脱传统教学方法和学习方法的束缚，让学生了解到化学知识在生活中的实用性。

参考文献：

[1]赖乐生.生活化教学在高中化学中的应用策略[J].广西教育，2014（38）.

[2]刘群.生活化教学在高中化学课堂中的应用研究[J].中学教学参考，2013（32）.

[3]赖乐生.生活化教学在高中化学中的应用策略[J].广西教育（中教版），2014（10）.endprint