生活化视界下的小学美术有效教学策略探微

朱敏

摘 要：在小学开展美术教学过程中，教师要有意识地在其中加入生活元素，将二者有机结合在一起，美术是一门抽象性比较高的学科，在生活化的角度上开展美术教学往往会起到更好的作用。本文中针对生活化视界下的小学美术有效教学策略进行了分析。

关键词：生活化 小学美术 教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0217-01

生活化的美术教师，就是利用生活中的元素将美术中比较抽象学生搞不懂的地方具体化，在着其中加入生活背景，让学生更好的了解相应的美术知识，感受来自生活与美术的双重享受。

1 培养学生发散思维、发现生活之美的能力

在开展小学美术教学工作的时候，教师布置的教学计划要符合新课改的基本要求，懂得在美术教学过程中激发学生发散性思维，切实利用在此阶段学生的想象力，引导学生利用生活中接触到的事物进行绘画，以期培养学生的美术技巧。在美术课堂手工制作的时候，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的颜色进行创作，制作一个三角形、制作一个动漫人物等等都是可以的，教师注意不要限制学生的自我发挥，要引导学生个性发展。在学生完成创作之后，教师一定要带着欣赏的态度取观察学生的作品，对学生的创作进行肯定。通过这种方式，学生的创新能力会得到极大程度上的发展，不会制约学生的想象力，从而对美术有更加强烈的热爱。

2 引导学生进行生活观察

在小学，学生基本上是没有任何生活经验的，但是在此阶段的学生好奇心比较强，没有什么压力，其联想能力是成人不可比拟的。学校是教书育人的地方，生活也是一样的，并且，学生通过接触生活能夠更加清楚人类社会的构成，并且获取各种各样的生活感悟，了解生活也是很美的。美术学科许多内容都是通过视觉看到的，教师需要付出耐心引导学生仔细进行观察，实现美术的丰富性。在传统美术学习中，学生往往是“依样画葫芦”，极大程度上遏制了学生的个性化发展，其探索心理和求知心理都有极大阻碍。

此阶段的学生很容易对新鲜事物产生非常强的好奇心理，想要去了解事物本质，要实现美术与生活的结合，美术教师就可以将学生的这种心理作为美术教学的切入点，帮助学生了解生活中的事物，并且鼓励学生将生活中接触到的事物描绘出来。例如，在对“树”进行绘画的时候，美术教师可以带领学生去观察校园内的树木都是什么样子的，并且在观察的时候要非常细致，疏密、纹理以及粗细等等都是要注意的。在实地考察结束之后，就可以带领学生回教师进行美术创作，学生通过这种方式得来的灵感，会使学生有非常强烈的绘画欲望，也是因为学生是通过自身观察得到的，所以在进行绘画的时候，相对来看都会比较顺利。在这种情况下，教师就要为学生制作更多观察实际生活的机会，生活中的一草一木一花一树都可以作为学生观察的目标，都可以让学生在今后的美术创造中有更多的灵感。

3 对学生作品进行鼓励、让学生热爱生活

生活中的事物仅凭口述，学生是感受不到的，只有自身接触之后才能够有切身体会，才能够将自身的感悟用绘画的方式表现出来。在教学之余，教师可以带领去学生参观相应的景观，让学生在享受乐趣的过程中获取更多的绘画素材。在参观结束之后，教师可以让学生回忆在参观过程中接触到的事物，并且进行绘画，在这个过程中，可以让学生就对自身的绘画经验进行交流。利用这种方式，学生就可以在绘画中融入自身的情感，这相比教师进行实际示范会起到更好的效果，学生的主观能动性会得到非常好的发展。在对校园整体进行绘画的时候，教师首先要了解学生是否了解校园的整体格局，一般来说，学生对校园整体格局都不是很清楚，在这个时候，教师就需要带领学生对了解校园，操场、教学楼、树林等等都是需要了解的，在学生对校园整体有一定了解之后，就可以让学生进行绘画。

在教学生画“荷花”的时候，如果在条件允许的情况下，就可以带领学生进行实地观察，看看荷花的外表，颜色、形状等等。荷花外表比较简单，但是在我国古代名人大家手里展现了千奇百怪的特征，这与经过千百次锤炼和观察是分不开的，仅凭想象，肯定得不到如此深刻的领悟。在带领学生进行观察的时候，注意也要多次进行观察，让学生能够观察荷花不同阶段的邢台，这样进行创作会比学生盲目创作要好许多，这样，学生可以感受生活和自然的魅力，也会陶冶学生的情感。

4 结语

美术源于生活，美术中的许多技巧在生活中都能够找到原型。在开展美术教学时，合理地将美术与生活融合在一起，可以极大程度上加强美术教学的质量，也可以让学生感受到生活的魅力。“生活化视界”在各个学科中都有非常广泛的应用，在小学美术也有非常好的效果。“生活化”在当前教学阶段是非常先进的教学理念，与新课改的相关要求基本吻合，并且可以有效锻炼学生的观察能力和创新能力，教师带领学生深入生活进行观察，可以为学生积累更多的创造素材，并且能够在自身积累素材基础上进行在创作。生活化视界下美术教学，就是要引导学生热爱、体验并且融入到实际生活之中，在根据这部分体悟，深化绘画创作的内涵，使美术创造达到很高的层次，真正将美术作为自身的爱好，而不是作为负担。合理使用生活化视界下的小学美术有效教学策略，最大程度上提高小学美术的教学质量。

参考文献：

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