新课程背景下初中物理课堂教学设计研究

2017-11-10 11:43何军
读与写·教育教学版 2017年10期
关键词:初中物理新课标课堂教学

何军

摘 要:新课程改革背景下,各学科教学工作都发生了相应的转变。物理学科作为基础的自然科学学科之一,在教学中需要遵循自身的教学思路,全面实现基础知识的以及学生的探究意识的建立等。在新课标下,需要更加尊重学生的学习主体地位,丰富课堂教学方法、充分利用多媒体辅助功能,将实验与实践巧妙带入课程学习等诸多方面入手,实现教学的突破发展。

关键词:新课标 初中物理 课堂教学

中图分类号:G633.7 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)10-0121-01

随着新课程改革的深入发展,初中物理课堂教学中的一些不合时宜的问题也逐渐暴露了出来,在当前初中物理课堂教学中,教师需要有意识的实现教学的突破发展,并且为日后教学的完善做出启示。本文针对当前初中物理课堂教学进行探讨,以期为日后教学的进一步发展做出启示,全面推进初中物理在新课程背景下向更為精细的方向发展改革。

1 确立新型师生关系

随着新课程改革的深入发展,对于新时期教师与学生的师生关系也出现了新的定位。学生成为课堂学习的主体,占据着主体地位。而教师也不再是课堂教学的权威,从学生学习的控制者,转变为学生学习的引导者、合作者、参与者。在课堂教学中师生地位的转变,对于教师与学生都提出了新的要求。新型师生关系的转变,从两个方面入手,一是在课堂教学中,教师要有意识的转变教学观念,自主的将课堂学习主体地位让渡给学生,使学生全面推进教学的发展,在日后教学的发展做出转变。

另一方面,是在教学中,教师要有意识的与学生发生互动,了解学生以学定教。新课标下,对于学生学习的主动权要求更高,也正因如此,教师要采取措施调动学生的学习积极性。在当前初中物理教学中,教师要为学生创设和谐、民主的学习环境,鼓励学生主动表达自己的观点,实现教学的突破发展。

2 培养学生的自主探究能力

在新课标下,教师要有意识的培养学生的自主探究能力。物理学科是初中阶段重要的自然科学学科,在学习过程中,教师不仅要培养学生的学习能力,更要培养学生的物理思维与学习意识,提高学生物理学习的主动权。在教学中,教师要有意识的培养一些自主探究的能力。例如,在课堂实现小组合作教学,在课堂教学中,教师可以根据教学目标,有意识的制定一些探索主题,并且引导学生在课堂进行小组合作探究。通常以问题为导向的课堂组织,是教学中较为常见的合作探究的引导方式,而此时,教师要参与到学生的探究中,而不是完全的放任不管。学生的自主探究能力,能够逐渐提高学生自主探究的能力。

初中阶段的物理学习较为基础,教师可以为学生提供一些简单实验探究,如一些电路的串联与并联的学习中,让学生自主的去探索不同线路的影响以及计算等,将生活情境带入课堂,让学生根据所学知识,对生活中常见的一些方式进行探索。

3 在课堂教学中引入各类实验

在当前教学中,教师要有意识的引入实验部分。物理学科本身就是理论与实践相结合的学科,在教学中,教师要有意识的将实验引入课堂。其实初中物理教学的一大弊端就是理论多于实践,学生能够参与的实验少之又少,这反而与物理教学有些背道而驰。当然,出现这样的问题也是有原因的,包括学校资源有限,不能很好地满足学生的学习需求;一些实验较为费时,教师为了节约时间而省略。实验的环节省略或者说被忽视,将直接影响到学生的学习效率。在当前课堂教学中,教师要有意识的引入实验环节,可以从最基础的、简单的甚至生活化的部分带入[1]。

在某节课中,教师要向学生教授失重现象时,可以设计自己设计一个简单的实验过程让学生进行观察。运用易拉罐、饮料瓶,在装满水后的自由下落来呈现水在下落过程的中的失重现象,这一实验不仅工具、操作简单,更能让学生一同参与其中。在教学中,教师要有意识的提高对实验的关注,增加课程中的实验内容,实现教学的突破发展。在一些实际情况中,如果一些实验实在在课堂难以完成,可以由教师在实验室将实验课程录制成为微课,引导学生参与其中进行学习,实现教学的突破发展。总之,加强对实验环节的管理、融入,能够全面推进教学的发展[2]。

4 引导学生发现生活中的物理知识

在教学中,教师也要有意识的引导学生观察并发现生活中的物理知识。问渠那得清如许,为有源头活水来,物理与生活其实是紧密相连的,许多生活中的知识,能够在物理学科的学习中得到科学的解释,在新课标下,教学工作也需要实现理论与实践的结合、课堂与生活的结合,全面推进教学的发展,最终实现物理课堂的全面发展。在学生的学习中,引入物理知识,能够全面推进教学的发展,使学生在生活中体味物理、在生活中运用物理、在生活中寻找到物理学习的乐趣。

在教师为学生讲解重力的相关问题时,如果单纯的运用知识讲解,学生很可能难以接受,而相应的,教师在课后让学生去电梯里,在电梯刚要启动的时候试着跳一跳,在电梯将要停下的时候也试着跳一跳,看看能不能跳起来[3]。在这个过程中,学生能够逐渐培养学习兴趣,进而针对生活现象的讨论也能加深学生的印象。

新课程改革对于各学科教学的发展都提出了新的要求,在这个过程中,教师要主动转变角色、改变教学方式,全面推进教学的发展及完善,实现教学的全面发展。物理学科作为一门理论与实践相结合的科学学科,需要在实践中探索,在生活中发现,启发学生自主的去探索与发现物理、学习物理。

参考文献:

[1] 刘晓建.浅谈新课改下的初中物理学科的教学设计[J].学周刊,2012,16(3):64—65.

[2] 于云伟.新课改下初中物理学教学的反思[J].中国科教创新导刊,2009,17(1):39—40.

[3] 刘志华.谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法[J].中学教学参考,2010,19(8):17—18.endprint

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