新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究

李金

摘 要：想要强调高中物理在教学中的地位，就需要保证物理教学的有效性，高中物理教师要摈弃传统的教学思路，更好的实现这一教学目标。在保证物理教学有效性的同时，还需要保证课堂教学有很强的灵活性，实现物理教学的良性发展。当前的高中物理教学现状，以及应该采取何种方式开展物理教学，都是教师应该仔细斟酌的问题。

关键词：新课程 高中物理 课堂教学 有效性

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0120-01

物理属于自然学科的范畴，对学生的思维能力具有一定的要求，并且学生还需要有比较扎实的基础知识，这样在后续的物理学习中才会更加得心应手。在此前提下，高中物理教师在开展教学工作的时候，就需要保证课堂教学的有效性，引导学生在生活中实际运用物理知识，让物理从内心热爱上物理。

1 高中物理教学在新课程背景下的有關现状

1.1 应试教育影响比较严重

物理是一门建立在生活基础上的学科，许多物理知识都是通过相关的物理实验得到的，因此，就需要引导学生从实践中获取相应常识和物理知识点，为了能够让学生了解物理在实际生活中的作用，教师要尽可能多采取实验教学和室外拓展训练的方式让学生了解物理，懂得更多物理在生活中的应用。受应试教育影响，教师往往都是教学重心放到理论知识上面，而没有重视物理的实际应用，这就导致高中物理教学的效率较低，学生也难以对物理学习产生很高的热情。另外，这种教学模式必然会导致课堂气氛比较压抑，等于是在时时刻刻提醒学生学习是为了高考，这样学生的就会一直有很高的学习压力。高中物理教学大纲要求，培养学生的实践能力和创新能力，为学生建立轻松的学习环境，显然，当前高中物理教学并没有做到这一点，这就需要师生之间的共同努力。

1.2 学生对物理认知程度比较低

在当前的高中物理教学中，都在强调学生的主体地位，学生的学习方法、行为准则以及为人处事等等，都是需要教师对其引导的。教师是课堂教学工作的灵魂，其引导作用不言而喻。学生在应试教育背景下进行学习，已经不懂得怎样去发挥自身的主体地位，因此，教师就需要利用自身丰富的教学经验和人生阅历，逐渐引导学生，让学生学会在课堂上发挥主体地位。逐渐降低教师自身在课堂上的作用，将自身作用完成由主体向主导方向上的转换。

2 强调学生主体地位、加强师生之间的交流

新课程背景下，强调学生的主体地位已经成为广大先进教育工作者的共识，在这个过程中，高中物理教师需要给予一定支持，有意识的加强师生之间的互动，成为新课程背景下高中物理课堂的有力支持者。在这种前提下，高中物理教师就必须将建立学生在课堂上的主体地位作为首要工作，无论是教学计划还是教学目标中，都要尽可能将学生放在首要位置，在开展相应的物理教学活动时，也要注意激发学生的学习热情。此外，物理教师也可以针对不同的教学内容，为学生设置针对性的问题情境，让学生能够主动思考相关问题，在这个过程中加强学生主体地位。

3 结合相关的物理题型、加强学生的解题水平

物理科目需要非常强的理性思维，学生在日常的习题训练过程中也常常会遇见难度比较大的题目，一部分理性思维比较强、接受新知识比较块的学生在面对这部分问题时就会顺利许多，但是更多的学生则需要付出一定努力之后才会有所收获。物理题型的灵活程度是非常高的，在相应的资料中都会各种不同类型的解法，而教师要做的，就是要根据不同的物理题型，加强学生的解题能力，引导学生抓紧问题的核心所在，学生在此方面的能力也就会自然的上升许多。

4 引导学生主动学习

实现高效物理课堂教学有效性，除了教师要采取一系列的教学手段，学生进行也需要学习主动学习，这属于学生实现自身在高中物理课堂上主体地位的重要表现形式。教师不能一直帮助学生，因此，教师就需要改变教学方式，懂得“授人与鱼不如授人以渔”的道理。教师引导学生进行主动学习，学生也就有了对知识进行实际运用的机会。通过这种手段，让学生养成灵敏的物理解题思维，加强学生得到探究能力，实现传统高中物理课堂的转型。

5 需重视实验教学的改革

在进行物理实验教学时，教师首先就应该考虑高中生的心理特征，然后在利用学生的心理特征让学生能够主动的参与到物理实验教学之中，让学生能够在比较轻松的环境下完成物理实验学习。教师要对传统的实验教学方式进行创新。在测定“机械能守恒定律”实验过程中，教师就可以让学生根据书本上的知识进行实验，并且可以让学生在原有实验基础上进行一定创新，更换一个实验器材，或者设置实验对照组等等，这都是非常好的创新方式。教师在讲述完实验的注意事项之后，就可以让学生摸索进行实验，让学生利用自身的想法得出相应的实验结论，之后再将实验结论与书上结论进行对比，看差异在哪，这样学生对实验就会有非常深刻的印象。

6 结语

物理教学有效性，是在当前教学形式下的全系教学理念，传统的教学方式对现阶段物理教学来说是远远不够的。师生之间和谐关系，学生主体地位等对促进课堂有效性都有很大助力。物理课堂有效性还受到实际教学情况，学生的知识水平等影响。教师要做的，就是利用各种教学手段，降低物理学习难度，与学生共同实现物理教学效率的提升。

参考文献：

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