高中班主任管理艺术刍议

林海文

摘要：高中班主任是高中学校管理的最基层的管理者，班主任的班级管理工作起着举足轻重的作用。有着良好的管理，事情才会井然有序，班集体才会有序而正常地运转。在多年的高中班主任任职中，我对高中班主任的管理总结了下面几点看法。

关键词：高中班主任；管理；方法

带着一份对教育工作的热忱，担任着高中一个班的班主任工作。在短短几个月时间里，我却亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎、艰辛，亲身感受了班主任工作的不易。在班级管理方面，我主要有以下几点体会：

一、 常下“基层”了解“民情”

高中學生由于身心的迅速发展，青年期的独立心理、批评心理、逆反心理明显增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人因为家庭原因或身心原因，情绪不稳定，多变化，甚至容易走极端，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。作为班主任，深知做好学生工作的不易，所以我平时常常走进教室注意观察一些行为习惯和表情等等，不久，对学生学习、生活、成长的情况就有了一定了解。

记得一次午餐时间，我走进教室，看见一个学生坐在自己的座位上，我就问他为什么不到食堂去饭，他的理由是没有饭盒。在与他的交流中我逐渐了解到，该生家里经济条件较好，学校里的粗茶淡饭吃不习惯，因此他宁可挨饿也不吃学校的饭菜。还有一次，我发现一个爱学习的学生坐在教室里发呆，忽然联想到近两次的作业做得很糟糕，于是，我就找他聊了聊。原来，他刚告别了在初中已开始的一段早恋，心里很纠结。我说，时间会冲淡一切，建议他把注意力转到学习上来。该生在不久后的月考取得全班第一的好成绩。

总结：作为班主任，一定要融入学生集体里，知道他们的所思所想，了解困扰在他们前进道路上的障碍，进而不断给予他们前行的力量。

二、语言需要艺术性

现在的高中学生大多是独生子女，特有的家庭氛围养成了以自我为中心的心理，往往我行我素。而学校的学习氛围，使他们失去了这种优越感。在教学中，教师无意中说出的话，都会对他们产生微妙的作用。教学中的责备、训斥、轻视等语言，会让学生感觉失去自重、自尊；而学生听到教师的肯定、赞美，会增添自信、动力。为此，对于教师来说，说话艺术是非常重要的事情。对于容易冲动的学生，我一般采取以柔克刚的教育方法，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三、培养和发挥班干部的作用

要带好一个班，离不开班干部的配合，因此，物色，培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键所在。当然，在此过程中要把学生以培养人才为目标去培养。

（一）让学生学会自我约束。在选举班干部之前，班主任要加强班级的组织纪律，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做不但可以增强班级的凝聚力还可以给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。贯彻了这一思想，学生无形中会不断约束自己的行为，渐渐学会自我约束。更要鼓励学生积极参加班干部竞选，以人人平等为原则进行。

（二）明确职责与分工。 选好班干部后，班主任需要及时明确其职责与分工。一般是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的工作，包括抓好班级纪律、做好上传下达工作、协调班里同学和任课教师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级文化及板报工作；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育教师上好体育课。

（三）加强指导作用。明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法，同时要求学生配合班干部的工作，随时检查学生对班级工作的执行力度，并对结果做出回应。

四、班级文化需要引领性

良好的班级文化氛围对学生的感召力是巨大的，它使置身于其中的每一个个体，都感到一种无形的力量，无声的影响，进而支配学生的行为，陶冶学生的情操，使每位学生获得成功的愉悦，让教室，成为学生成长的乐园。开学没多久，我就制定一项班级制度，每天午自习时间由一名学生带来“每日一文”，内容包括高考满分作文、学习方法介绍或幽默笑话等，同时提供一格言、警句写在黑板边缘每日一换。？这样不但能给每位学生提供一锻炼的平台，也让他们当一回小老师，体会老师的艰辛，从而珍惜老师的劳动，并且优美的格言、警句如春风化雨，点滴入土，美化学生心灵，可谓一举多得。

总结：

总之，班主任要当好学生学习上的奠基人，思想上的引路人，生活上的贴心人，就必须做到管理的科学化、艺术化，并在工作当中不断总结；它更不是一成不变的模式，需要我们具体问题具体分析。只有这样，高中班主任才能游刃有余，学生才能自觉、积极、主动的学习。

参考文献：

[1]刘增玉.高中班主任管理浅谈.散文百家.2016（1）

[2]李祥龙.高中班主任工作浅议.学周刊.2015（35）endprint