浅谈多媒体技术在初中化学教学中的应用

刘倩

摘要：随着社会的发展，多媒体因其直观、声文并茂、可重复、信息量大等特点，成为课堂教学的重要手段.化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学，在初中阶段学习的化学知识碎、杂、繁，让学生学起来没有系统性，从而使化学课堂显得死气沉沉，而多媒体技术与化学教学的整合使化学教学能调动学生的学习热情，提高初中化学教学的课堂效率.在初中化学课堂上使用多媒体技术，可以使我们的师生关系更融洽，使化学世界更精彩，使实验教学更优化，使化学工艺更直观.

关键词：多媒体 初中化学 应用

一、多媒体技术使师生关系更融洽

在化学教学中，有些老师在使用多媒体时，只是简单重复备课时所准备的内容，学生配合老师完成设计好的教学步骤，使得多媒体在建立师生之间良好关系的作用不但得不到发挥，反而使教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用被削弱，这是违背多媒体技术特点的.老师在备课时如果准备用多媒体，那么要注意处理师生之间的交流，使用多媒体并不是单纯地让学生看老师设计的教学步骤，而是要在师生交流时起到桥梁的作用.在使用多媒体时要充分发挥老师的主导和学生的主体作用，在多媒体上只出现知识的提示，而不是事无巨细地把所有的知识点罗列出来，老师引导学生根据提示把所有的知识点都涉及进来，在必要的时候还要进行板书.如进行化学方程式的书写步骤的教学中，多媒体上只显示：化学方程式的书写步骤为“写”、“配”、“注”、“等”、“查”等五字，老师根据这五个字和学生共同探究化学方程式的书写步骤，然后组织学生板演老师在多媒体上设计的有代表性的化学方程式，在设计时要注意每个问题出现的不同动画效果，以集中学生的注意力，调动学生的积极性.老师如果这样设计多媒体，不仅能节约老师制作多媒体课件的时间，从而把精力多放在创造教学氛围上，还能让老师和学生之间进行良好的沟通，使师生关系更融洽.

二、多媒体技术使化学世界更精彩

化学的世界是多姿多彩的，特别是在初中化学中，各种颜色的变化、不同的燃烧现象、玄妙而神奇的小魔术，这些激发学生学习化学兴趣的方式在单纯的书写课堂上是无法展示的，特别是对看不见、摸不着的微观世界讲解时更是困难，多媒体技术的应用则很好地解决了这一问题.利用多媒体可以充分展示在化学变化中产生的颜色变化，而且是全班学生都可以很明显地观察到，使用多媒体的动态效果，可以让同学们直观地观察到化学变化的微观反应；使用多媒体的大容量，可以让学生认识化学与生活的密切联系等.如在进行离子内容的教学时，老师可以利用多媒体展示原子的核外电子排布示意图，展示时不要比照课本，设计时注意添加各种动画效果，达到动态立体展示的效果，以加强学生的记忆能力，然后用多媒体展示离子的形成过程，老师可以设计一个小对话，形象的说明阳离子和阴离子形成过程的区别和联系，以及阴阳离子结合的过程，使学生很容易的掌握离子的本质.再如学习质量守恒定律时，以水的电解反应为例，在多媒体上动态的展示水电解的过程，从微观上认识在化学变化前后，物质的质量总和不变的原因，掌握化学变化的过程是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子的过程，了解质量守恒定律的本质原因.学生一旦掌握化学知识的本质，在做题时就会得心应手.

三、多媒体技术使实验教学更优化

初中化学实验是化学课本的重要组成部分，随着近年来中考中实验的比重越来越大，化学实验教学成为初中化学教学的重点和难点.实验是學生探究化学世界的重要方式，通过实验可以培养学生的观察能力、动手操作能力、分析能力、比较能力等，因此在初中化学涉及的实验都要求学生能亲自动手操作.但在实际实验教学中，因化学药品、实验仪器的限制，部分实验无法做到每位学生都能亲自操作，或因实验具有很大的危险性，在化学课堂上无法完成，使学生对化学实验严重缺失，在实验操作考试和做中考实验题时得分率低.多媒体技术的应用，可以形象地模拟实际教学中无法亲自操作的实验，对实验教学进行了有效补充.

四、多媒体技术使化学工艺更直观

化学在工业中具有广泛的应用，在初中化学教材中，有很多实验都是工业流程的缩影，反应了工艺的本质，为了让学生了解化学与社会的紧密联系，可以用多媒体展示工艺流程，让学生对化学的认识更直观.如水的净化过程，从课本中学生只了解到水的净化方法是沉降、吸附、过滤、蒸馏等，对在工业中如何具体实施的很茫然，老师可以通过多媒体逐步展示水的净化方法，把在工业应用中所实施的具体操作池和试剂以及每步的作用详细给出，让学生对这一工艺过程有一个具体的印象，掌握水净化的基本原理，应用此原理在生活中可以对水进行基本的净化，提高学生学习化学的兴趣.再如铁的冶炼，在工业中冶炼金属是一个很麻烦的过程，而在化学教材中只给出了冶炼铁的基本原理：利用一氧化碳的还原性，在高温下使三氧化二铁还原为铁，讲解得很笼统，在现实工业中能作为还原成铁的铁矿石就包括磁铁矿（主要成分Fe3O4）、赤铁矿（主要成分Fe2O3）和菱铁矿（主要成分FeCO3）等，如果在中考中遇到还原其他铁矿石的问题，学生可能会无从下手，这就需要老师在课堂上用多媒体来给学生展示工业生产中冶炼铁的过程，讲解冶炼的基本原理，让学生全面了解金属冶炼的过程及其中涉及的化学知识.使用多媒体展示具体的化学工艺流程，不仅可以帮助学生顺利中考，还可以扩大他们的知识面，增长他们的社会见识，更好地适应社会的发展.

在教学中应用多媒体技术，老师要注意处理多媒体与教学、老师与学生之间的关系，不要只是单纯的为了使用多媒体而使用多媒体.在初中化学教学中，老师要充分整合化学教学和多媒体技术，应用多媒体技术激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，融洽师生关系，使我们的化学教学目标高效完成.endprint