高职院校球类课程翻转课堂教学现状调查与研究

欧广健

摘 要：本文以广西职业技术学院为例，采用问卷法、访谈法和数理统计法等策略，选取该校20名球类专业体育教师和300名各专业学生，展开了主题为“高职院校球类课程翻转课堂教学现状”的调查研究，结果显示：学院球类体育课程翻转课堂教学现状整体良好，但在教学资源开发、教师教学频度和教学绩效考核三个方面仍存在有待完善之处，希望学院体育教学管理部门能够针对存在的问题进行及时改善。

关键词：高职院校 球类课程 翻转课堂 体育教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）10-0028-01

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

随机选取广西职业技术学院20名球类专业体育教师，其中5名为足球类教师，6名为篮球类教师，4名为排球类教师，3名为羽毛球类教师，2名为网球类教师；此外，选取学院300名不同专业的学生，其中大一学生113名，大二学生102名，大三学生85名，展开此次调查研究。

1.2 调查方法

首先，问卷法。编订《高职院校球类课程翻转课堂学习体验问卷》，利用课余时间发放给受访的300名学生，要求受访对象采用匿名回答的方式完成问卷，后期共回收有效问卷282份，有效问卷回收率为94%。其次，访谈法。在课余时间与20名球类专业体育教师进行一对一访谈，了解他们对球类课程翻转课堂教学的实践经历、教学心得和意见建議。最后，数理统计法。运用EXCEL软件对调查回收的数据进行统计总结。

2 调查结果与分析

2.1 学生群体调查结果

针对学生群体的调查主要采用问卷法展开，所涉及的问题包含以下几类：（1）你对目前的球类课程翻转课堂教法体验如何？（2）翻转课堂教法对于提升你的球类运动学习水平有帮助吗？（3）你认为老师需要从哪些方面改进现有的翻转课堂教学方式？（4）你认为在球类体育课程中开展翻转课堂教学有必要吗？通过后期的统计将调查结果整理如下：（1）35%的受访学生表示“很好”，20%受访学生表示“好”，30%的受访学生表示“一般”，15%的受访学生表示“不好”。（2）30%的受访学生表示“帮助十分显著”，45%的受访学生表示“帮助效果一般”，25%的受访学生表示“帮助效果较差”。（3）50%的学生表示“希望老师能够加大球类课程翻转课堂的教学频度”，30%的学生表示“希望老师能够从师生沟通方面提升球类课程翻转课堂的教学质量”，20%的学生表示“希望老师能够创新球类课程翻转课堂的教法”。（4）75%的受访学生表示“有必要”，20%的受访学生表示“没必要”，5%的受访学生表示“无所谓”。

2.2 教师群体调查结果

针对教师群体的调查主要采用访谈法，所涉及的问题包含以下几类：（1）你会采用翻转课堂教学法组织教学吗？（2）你开展翻转课堂教学的频度如何？（3）你认为开展翻转课堂教学的最大困境是什么？（4）你有没有制定专门针对翻转课堂教学的考核指标？通过后期的统计将调查结果整理如下：（1）15名受访老师表示“会采用”，5名受访老师表示“不会采用”。（2）5名受访老师表示“每周至少一次”，8名受访老师表示“每两周至少一次”，2名受访老师表示“每月至少1次”，剩余5名受访老师表示“基本不用”。（3）6名受访老师表示“学院没有专门的球类课程翻转课堂教学资源库，导致他们没有可用的教学资源”，9名受访老师表示“自己的翻转课堂教学理论和实践技能较差，影响了教学的开展”，5名受访老师表示“与翻转课堂教学模式相比，他们更青睐采用传统方法组织教学”。（4）2名受访教师表示“有，但并不完善”，18名受访教师表示“没有”。

3 结论与建议

3.1 结论

第一，学院球类课程翻转课堂教学情况整体良好。由统计结果可知，55%的受访学生对目前的翻转课堂教学体验持“很好”或“好”的态度，而受访教师采用翻转课堂教学的比例也较高，因此，从学生体验和教师教学两个角度出发，学院球类课程翻转课堂教学情况良好。

第二，影响球类课程翻转课堂教学质量提升的因素仍有很多。统计结果同时也反映，影响球类课程翻转课堂教学质量提升的因素主要有：学院没有建立专门的翻转课堂教学资源库和教学绩效考核体系，教师的教学应用频度不高，教师教学创新度不高等。

3.2 建议

第一，出台绩效措施，鼓励教师运用翻转课堂模式组织教学。建议学院出台一些绩效措施，例如：将球类课程体育教师应用翻转课堂教学的频度、质量与个人的业绩考核挂钩、与教师职称评定挂钩等，此外，对于翻转课堂应用频度高，学生反馈好的教师，学院应为提供专门的教学鼓励平台，例如：建立翻转课堂名师工作室等，鼓励他们推广经验，为其他教师开展翻转课堂教学提供借鉴。

第二，建立与球类课程相适配的翻转课堂教学业绩考核标准。为使教学考核更具针对性和实效性，应根据翻转课堂教学的特殊性，建立相适配的教学业绩考核标准，例如：学生的翻转课堂学习参与度、学生球类技能的前测后测提升度等，以更为有针对性的教学考核指标为教学完善优化提供依据。

第三，加大球类课程翻转课堂教学的创新力度。学院应加大对一线球类体育课程教师的翻转课堂教学技能培训力度，通过开展校内名师讲座、校间交流学习、校外培训、校内教学技能竞赛等途径，不断提升教师翻转课堂教学技能的熟练度，在此基础上鼓励教师探索更多新颖的球类课程翻转课堂教学方法，以不断保持教学的创新生命力。

第四，建立球类课程翻转课堂教学资源库。在今后的教学改革中，建议学院应投入一定的人力、物力和财力，建立起校本化球类课程翻转课堂教学资源库，为一线教师的教学提供可供应用、参考的教学资源，以提升球类课程翻转课堂教学的效率。

参考文献：

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