带给师生梦想和希望的那一抹温暖的亮光——北京市东城区革新里小学教育发展纪实

文 | 王 静

带给师生梦想和希望的那一抹温暖的亮光
——北京市东城区革新里小学教育发展纪实

文 | 王 静

教育事业是创造性的事业，用情、用爱、用智去创造和经营，教育的天空才会五彩斑斓。但是，无论如何创造，总有一个原点不能背离，那就是“人”的发展。“以人为本”是教育永恒的宗旨。北京市东城区革新里小学教育人坚信，要办好教育，就要有坚定的信仰、理想、道路、方向，还要有扎实推动教育事业改革发展的信心和决心，不懈怠、不浮躁、不折腾。正是秉承这样的信念，革新里小学全体干部师生坚持“办阳光教育，创优质精品特色校”的办学宗旨，秉承“让师生沐浴艺术多彩，让生命浸染教育阳光”的办学理念，用国学美轮学堂滋润学生心田，构建以传统文化为主线的德育课程体系，建设优良的干部教师队伍，营造和谐的家校氛围，使革新里小学的每位师生，都能享受到教育带来的幸福感。

脚踏实地的教育领路人

谈到革新里小学的发展，绕不开一位重要人物，那就是赵丹阳校长。赵校长是同龄校长中最早走上校长岗位的人之一，年纪轻轻的她在好几所学校都担任过校领导，是上级领导口中业务上“能扛事”的那种人。与优雅从容、温柔娴静的外表不同的是，自2012年接管革新里小学以来，她主导推进的竟然是一项项可以用“大刀阔斧”“雷厉风行”这样的词来形容的改革。熟悉赵校长的人都称赞她是一个有主见、有能力、敢想敢做的人，对于自己认准的事，她有着超乎寻常的毅力和勇气。是啊，这样的一系列改革和探索，如果没有过人的胆识与魄力，是无论如何不能坚持下来的。

著名教育家吕型伟先生说：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”这既是经验之谈，更是对于教育境界的准确定位。作为一名校长，如何在教育旅途中找准自己的位置，如何在奉献汗水与青春的同时体验教育魅力，是每一名学校管理者必须解答的教育命题。

一线教师出身的赵丹阳校长，经历了由教师到主任到副校长再到校长的成长历程，这其中她抓过教育教学，抓过科研，也管过学校的信息技术，正是这一段段丰富的经历，使她在改革的过程中善于换位思考，能够从教师、中层管理者的角度来考虑问题。她对“德育说重要但做起来不重要”的苦深有体会，也理解教学只注重知识的传授忽视育人功能的那份无奈。所以，自当校长的那一刻起，她就立志让教师回归到单纯的教书育人的职能，努力提升教师的幸福感，让他们为自己的职业理想而奋斗。为此，她撤销了传统的教导处、德育处等部门，取而代之的是在校长领导下，三大课程中心并行、十小中心深入的管理机构。三大课程中心即：课程统筹中心、课程文化发展中心、课程文化服务中心。十小中心包括教研中心、科研中心、德研中心、艺研中心、综研中心、信息中心、宣传中心等。这样的管理机构使得学校的工作紧紧围绕着课程进行，不分散老师的精力，保证了他们的主要任务就是教书育人。

对于领导班子的培养，赵校长坚持行政领导班子亲自带，不假借任何一个人的手，亲自对班子全体成员进行业务培训、岗位培训。在这样言传身教的管理下，革新里小学的干部团队对于教师们来说，成了安全感之所在，因为他们知道，无论何时，无论何事，学校教学楼二层的领导办公室都灯火通明，领导班子随时都有人待命。而作为校长，在平时只要没有会议，赵校长最喜欢的事情就是泡在学校里。因为，窗口那一抹温暖的亮光，时刻提醒着她在与怎样一个优秀的团队共事，这也是她职业幸福感的由来。

出于对领导团队的信任，在改革的过程中，她把很多权力都下放到了更多人的身上，而作为校长，她自己的权力却是越来越小了。赵校长认为，校长的权力是小了，但经此老师们理解到了干部的苦衷，在处理问题时他们就能换位思考了，而作为校长的自己也有了更多的精力去思考发展的事情。

行政机构的改革受到了老师们的一致好评，经此过后，学校全体师生劲往一处使，心往一处想。有了这一整套细致严密的管理体系，学校就像一台高速运转的机器，即使校长在外地出差几个月，学校的各项工作依然能有条不紊地开展，这就是她改革的“底气”和基础。

提升教师的职业幸福感

“教育品质不是取决于学校建筑多么漂亮，教学设施多么先进，而是取决于站在讲台上的教师的素质如何。”朱永新教授曾如此论述教师之于学校的重要性。教育的生命力就在于教师的成长和发展，而教师的真正成长和发展，取决于教师内心的深度觉醒。学校的任务就在于唤醒教师内心发展的自觉性，强调教师理解与追求积极的职业定位，在事业发展和专业成长中不断进步，形成一支既具有共同教育价值取向，又具有独特的发展性风格的智慧型的教师团队。

在以往的教育改革中，学生是学校教育工作最主要甚至是全部的着力点，教师的问题则着墨不多。所以，教师问题往往成为教育改革的瓶颈，成为整个教育系统中最难突破和改造的部分。革新里小学在改革的初期，就坚持将教师的发展放在首位，提出要让教师享受教育的幸福，享受成长的幸福，享受自己发展的快乐，同时享受追求职业理想的成功。

>>赵丹阳校长和孩子们在一起

在赵校长刚接手革新里小学时，这所学校的教师队伍平均年龄有45岁，是个不折不扣的老龄化学校。她面临的难题是如何克服老教师们普遍的职业倦怠，重新激发他们的教学热情，让整个学校焕发生机。为此，赵校长引进了一批优秀的年轻教师，为学校的发展注入了新鲜的血液。教师年龄结构的问题解决了，但是如何管理才能让新老教师“不掐架”呢？为此，赵校长建立了“一团两库”的教师管理结构，为学校师资队伍的建设保驾护航。这其中，入选导师团的教师，必须要有一颗乐于奉献的心，他们的业务能力可能未必有多强，但只要他知道什么是好教育，并且乐于帮助年轻人懂得什么是好教育，就能够担任导师团的导师；青年骨干教师资源库里的教师们，是革新里小学的中流砥柱，他们有经验、有能力，可以为青年教师的发展提供引领和导航的作用；而在青年教师人才库里，学校为这些青年教师提供与经验丰富的老教师结对学习的机会，并且设置了不同的评价体系，使他们在充分学习优秀经验的基础上，跟老教师没有任何的利益冲突，也使得老教师们愿意毫无保留地教导年轻教师。这样的管理体系，使得徒弟从师傅那里学到了“真功”，师傅也被徒弟的活力和热情所感染，从而促进了全体教师教育教学水平的共同提升。

在学校一系列的改革措施中，最让赵校长骄傲的，是学校细致完善的教师评价系统。有别于以往只注重教师每学期做多少节公开课、获得了多少证书等的单一的评价方式，革新里小学结合学校对教师全面发展的需求，积极开展教师自评与教师间互评的评价体系，鼓励老师挖掘自身的优点并加以展示。同时，其他教师也是一面镜子，他能映照出你展示的优点是否属实，从而激励了教师们不断完善自己，努力成为更好的自己；在教师之间的互评环节，每个人都可以说出对方的缺点，让对方加以改正。在会上，大家坦诚相待，毫不计较，为了共同的目标努力奋斗，不断充实、提高自己。学校实行教师评价体系以来，极大地调动了教师发展的能动性，同时，也加强了年级间、教师间的凝聚力。

革新里小学要建设的校园，决不仅仅是教师工作的场所，更要成为他们享受快乐人生的乐园和家园。为此，学校成立了艺术特色工作室，分为导演、表演、舞美等七个工作室，本学期又衍生出工作坊机制，如：戏剧工作坊、舞蹈工作坊、文字工作坊等。这些工作坊把一些志同道合的教师组织起来，让他们做一些他们喜欢并且愿意做的事，使他们的爱好得以发展。这些丰富多彩的活动，有效地愉悦了教师的身心，提升了教师的职业幸福感。

赵校长始终认为，教育是一个将心比心的过程，作为教育管理者应该以教师为中心，关心他们的一切。教师在学校里过得有尊严、有理想，他们才会更关心爱护自己的学生，学生才能健康地成长。如今，“阳光教师”团队已经成为革新里小学一道亮丽的风景线。面对孩子，他们有阳光般灿烂的笑容；面对同事，他们有阳光般温暖的态度；面对家长，他们有阳光般平和的心态；面对教研，他们有阳光般积极的热情；面对事业，他们有阳光般不息的能量。阳光教师，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。

培养全面发展的人

革新里小学人始终坚信，只有阳光的孩子才会真正热爱生活，热爱生命，才有动力让生活更美好，让生命更精彩。他们要让“阳光教育”的甘霖洒遍校园的每个角落，滋润每个孩子的心田。学校从为学生终生幸福奠基这一根本理念出发，通过艺术教育、国学教育等渠道，以优质教育、特色教育培养身心健康发展、行为习惯良好、文化基础扎实、个性特长鲜明的“阳光少年”，真正让孩子们学有所得、学有所长、学有所乐。

>>太极诗韵操

>>修艺润德 阳光成长

>>经典剧目《十二个月》

艺术教育是学校实施美育和全面推进素质教育的重要内容与途径，对于帮助学生陶冶情操、启迪智慧、增长知识，促进其情感、意志、品质等的全面发展起到了重要作用。同时，艺术教育也是革新里小学的办学特色，其中“戏剧”更是学校的品牌项目，校园话剧在革新里小学已经走过了10多年的历程。学校还建立了艺术教育专家资源库，并正式挂牌成为中国儿童艺术剧院艺术教育实验学校。对于革新里小学来说，戏剧并不仅是为了培养出几个戏剧小演员，学校更看重的是戏剧表演的学习可以促进学生个性气质、自我认知、自我体验及自我控制能力的发展，最终实现培养健全人格、塑造完美人生的育人目的。目前，学校已形成以金帆话剧团为核心，以七色梦舞蹈团、花儿朵朵管乐团、爱乐少年合唱团、阳光体育团为外延，以茶艺团、书画团为补充的校本社团的多元发展模式。完备的艺术教育体系，确保了学生在全面发展的基础上发展特长，从而使学生成为一个会学习、会健体、会审美、会交往、会创造的健康、快乐、和谐的人，也使革新里小学真正成为艺术的海洋、成长的殿堂。

进入二十一世纪以来，具有民族特色的传统国学越发彰显它独特的生命力和教育价值。赵丹阳校长也在深入思索：如何依托国学教育，锻造一所“有根”的学校？怎样让孩子更好地汲取中华文化之营养，从而成为有民族精神和世界眼光的一代新人？经过全体师生的不懈探索，在人们心目中“高深莫测”的国学，如今已轻松、自然地走进了革新里小学的校园，深深根植在每一位师生心中。

在革新里小学，以剧、乐、术、文、书、体为代表的六艺课程，让孩子更好地走近了国学。其中，太极诗韵、太极锻带等课程，让孩子在一文一武中感受动静结合的国学精髓。孩子在强身健体的同时，学习并传承中华传统文化。革新里小学的国学课程已形成较为完备的体系，学校以国学教育为切入点，通过孝悌、礼让、诚信、仁爱、节俭、爱智、尚义的伦理道德的启蒙熏陶，启迪孩子们的心灵，让他们体验中华民族“礼仪之邦”的文化底蕴，努力成为六德四行三商并举的阳光学子。

教育是一个将心比心的过程，教育管理者应该以教师为中心，关心他们的一切，要让教师在学校里过得有尊严，有理想。

—— 北京市东城区革新里小学校长 赵丹阳

家校关系要像“夫妻”

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学校教育与家庭教育需要相辅相成，加强它们之间的沟通互动也就显得尤为重要。革新里小学通过班级与学校家委会建设、家庭教育志愿者队伍建设等，积极宣传学校的办学理念与教育教学工作，密切家庭与学校的联系，引导家长形成正确的教育观，共同促进孩子健康、快乐成长，不断提升教育的整体效益。

赵校长形象地把学校与家长的关系比作“夫妻”关系，因为作为“母亲”的家长总是习惯于溺爱孩子，而作为“父亲”的学校，给予孩子的爱却是深沉的、理性的，但这并不表明“父亲”的爱就比“母亲”的爱少。她希望通过这种关系的宣传，使家长能够更加理解学校，更加信任学校。为了能让家长对学校的教育教学工作更加了解，学校每个月都会设置开放课，家长随时都可以推门听课。不仅如此，学校大大小小的实践活动，都会带着家长一起参加，让家长全面地参与到孩子的课程、实践活动中来，并且邀请家长参与活动评价工作。经过一次次的实践活动，大部分家长都能真实客观地评价自己的孩子，因为他们能够看到自己孩子和别人孩子表现的优劣。学校还充分发掘家长资源，请从事各个领域工作的家长来校给学生和老师上课。家长们有了同时关照40多个学生的经历，就更能理解教师职业的辛苦和难处，今后在处理和老师的矛盾时就能换位思考，互相体谅了。

赵校长认为，家长平时都太忙了，忙到根本没时间了解学校在做什么，孩子在做什么。没有时间去了解，又想让孩子得到更好的教育，于是都挤破头想到名校就读。学校所做的这一些微不足道的工作，就是想让家长们了解学校为孩子的发展所做的努力，让他们看到普通学校的闪光点，也算是为教育公平贡献了自己的一份力量。

在全校师生的共同努力下，革新里小学学生的创新精神和实践能力得到了很大的提高，受到了上级领导的赞扬，学子们多次在全国、市、区各类比赛中获一、 二等奖，学校还被评为全国古诗文诵读先进学校。

在这方校园里，教育呈现着她最美丽、最博大的姿态，就像以一片云拂动另一片云一样，以一个生命激励另一个生命，各教育要素之间既和谐共生，又各自绽放精彩。这不正是素质教育时代背景下，我们所孜孜以求的教育理想吗？