浅谈如何转化后进生

黎臣

摘 要：后进生作为班级中的特殊小部分群体，需要教师与之心灵相通，帮助其树立自信心，找准转化工作的切入点，使其在成绩及思想方面有所改变，在全面贯彻素质教育的方针下，转化后进生是一项长期艰巨的工作。

关键词：关爱 后进生 转化 树立自信

中图分类号：G625 文献标识码： A 文章编号：1003-9082（2017）09-0-01

教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，“学高为师，身正为范”，教师除了要有渊博的学识以外，更要尊重、关爱和支持学生 ，否则教师渊博的学识会失去光彩。二十几年的从教中，我以此为教育信条，来转化后进生。

所谓后进生，我认为有两种学生：一种是学习成绩暂时落后的学生，另一种则是思想上暂时落后的学生 。他们的特点主要表现为：由于各方面较差，自卑感强，常受到批评、讽刺、挖苦，加上个别教师的“另眼相看”，使他们承受着巨大的心理压力而自暴自弃。后进生的形成，与家庭、社会和学生等因素有关，更与教师的思想教育、教育态度和方法有关。为此，我从他们的长处和闪光点入手进行后进生的转化工作。

一、尊重信任，唤起自尊心

尊重学生是教师教育教学工作的基础，更是教师转化后进生的重要方法之一。我在工作中特别注意以下两点：

1.对后进生要求要适度，并不失时机地发展他的特长

对后进生的要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”有度，严中有别。对不同的学生应该有不同的要求，慢慢地转化他们。如班上的罗京之类的同学，平时不遵守纪律，懒散自由，学习成绩差。我经过观察，分析原因，从而耐心教育，对他们提出具体要求，当他们取得一丁点进步时，我都给予表扬，鼓励，并授予他们“进步之星”等的称号。再耐心地引导他们怎样当好小组长，从而带动其他同学。在我循序渐进地教育下，他们不断改正自己的缺点，各方面进步比较快，学期末，不少学生还获得了学习进步奖。往后我根据他们各自的组织能力，选他们当班干部，使他们在学习上又迈出了新的一步。

2.让后进生获得成功，激发他们的上进心

后进生也处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。他们同优秀生一样渴望进步，渴望成才。我在课堂上提问时特别注意这一点，尽量设计一些偏向、适合后进生的问题，让平时课堂上不喜欢举手发言的同学大胆举手发言，一旦发现他们举手，就让他们发言，并对他们的观点给予鼓励和表扬。就这样，慢慢的他们就爱回答问题了，上课的注意力也集中了，也一天天进步。进而激发他们的上进心。

二、倾注关爱，找回自信心

陶行知说过“教师的职责是‘千教万教，教人求真；学生的职责是‘千学万学，学做真人。” 如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。班主任的神圣天职，更表现在对后进生的转化上，让他们创造出奇迹。班富贵同学是班上的大男孩，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从和他多次談话中我了解到，他认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起他，上课不敢面对老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不敢问老师、同学。针对他的情况，我提出和他交朋友建议，经常给他讲一些名人成才的故事，使他懂得“勤能补拙是良策”的道理，课堂上还有意无意地给他亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习功课。使他感受到班级的存在与温暖。对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

三、集体帮助，树立自信心

后进生也必须融入班集体之中学习、生活，同班集体一起进步。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。我在教育和转化后进生中起主导作用。为树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”的口号，并在班级里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的学生与后进生同桌，让他们时刻提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导其学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，游戏抢答等，使后进生融入班级生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。（3）争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，发扬了正气，抑制了歪风，形成“学先进、比先进、争先进”的良好班风。

“好学生是鼓励出来的” 。我们的学生需要鼓励，需要给予关心和支持，尤其是自我意识迅速发展的学生，他们更是如此，哪怕是一个眼神，一个手势，一句话语都饱含着老师对学生无限的关爱。作为教书育人的我，不但从后进生身上了解他们的志趣和个性特征、闪光点，去转化他们，而且把这些作为突破点和推动其前进的动因进行教育。当然，转化后进生是一项长期、复杂、艰巨的教育工作，需要一个过程，我会遵循因材施教、循循善诱的原则，与学校、家庭和社会密切配合，共同形成一体化的教育网络，争取获得更好的教育教学效果。

参考文献

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[2]张瑜. 浅谈如何转化后进生[J]. 科学教育，2011，（01）：19.

[3]暴凤芝. 浅谈如何转化后进生[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷[C].：，2016：2.endprint