“前店后厂”式的高校影视艺术类人才培养模式可能性探讨

王玮琨

摘 要：“前店后厂”在中国的经济生产领域已经存在了几十年，但对于整个高校教育，特别是高校艺术类人才的培养方面依旧是一个全新的话题，“产教结合”虽然被人提及，但面对复杂多变的市场环境和高校自身的资源配置，其模式在高校艺术类人才培养方面并不能完全适用，毕竟此话题一直都伴随教学改革，从全国到地方上一而再，再而三的被提起。艺术类人才的培养，特别是影视艺术类教育相较于传统学科，无论在教学理论还是教学实践上都有着很大不同，其对于市场的依赖性，要明显大于其他类学科，乃至关系到了高校人才就业和学院能否进行深层次，多方面的发展，甚至关系到学校未来的发展趋势。

关键词：前店后厂 产教结合 资产控制公司 高校资产分配

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）09-0-01

一、“前店后厂”和“产教结合”的分析

本质上讲，“前店后厂”和“产教结合”都是充分的调动高校在人才培养上与市场机制形成配套联动的积极性，但是“前店后厂”的优势在于能够将高校资源整合利用，主动参与到市场竞争中，而“产教结合”在多数情况下都是高校在等待市场前来下订单，这就会造成大量机遇的流失，使得高校的人才培养难以完全跟上市场需要，等到市场公司找上高校，高校才会开始为市场进行产品研发或者生产，而在这等待的过程中，一会造成优秀学生资源的浪费，二会让高校难以发现适应市场发展所需要的高校人才。对于媒体来说，时间就是金钱，效率就是生命，简单模式“产教结合”短时间内可以为市场提供产品，但长此以往，高校在市场发展中始终处于被动位置，难以融入其中。再者，“产教结合”虽然能够引入市场机制进入课堂，但不能够长期稳定的为课堂教学提供资源，造成教学计划和教学资源的供应链中断。而“前店后厂”式的教学方式将高校纳入到市场竞争环节中，主动去接触市场，一来可以检验教学成果是否符合时代和市场所需，二来稳定的生产研发可以为教学活动提供大量的素材，案例以供教学需要。同时，对于培养影视传媒类人才，“前店后厂”可以充分的将高校所培养的优秀学生回收再利用，前期在学校中学习知识，后期则能够为高校创造收益价值，增强就业竞争力。

此外，松散型即“来料加工”的校企合作到目前为止合作范围大部分被限定在工程技术类高校之中，然而影视传媒类人才的培养需要把握市场发展动向和时代脉络，固定模式的“来料加工”并不能满足自身的教学需要，如何的将市场企业和高校教学有机的结合，形成松散型和紧密型“产教结合”的人才培养模式对于影视传媒类人才而言至关重要。

二、高校影视传媒类教育“产教结合”现状

目前为止，全国高校中的影视传媒类学科“产教结合”进行的并不顺畅，部分高校依旧处于单纯的教学，课题研发，而并没有将师生，学校软硬件资源运用到生产中，部分高校如四川传媒学院已经开始尝试将日常教学与市场开发有机结合，且已取得了较为丰硕的成果。但多数影视艺术类高校对于“产教结合”在高校建设教育发展的重要性上依旧缺乏认识，尝试“产教结合”的影视艺术类高校也只是将以学生为主体，大量的参与社会单位的拍摄制作实践。并没有完全发挥出高校资源的价值。这一现状既可以表明在影视传媒类学科上高校的“产教结合”做的并不到位，同时也说明了这片市场对于那些敢走出去的高校来说会有相当大的机遇。但机遇伴随着挑战，通过了解和观察，目前影视传媒类学科“产教结合”有三大障碍：

1.影视传媒类学科教学无法跟上市场发展节奏

传媒是一項发展紧随时代的产业，伴随着人们的思想开放，技术的不断更新换代和节目内容的创新，导致了传媒行业每天都会产生新的课题和产品，而高校由于不参与市场竞争，很难获得同社会市场接触的机会，继而造成了高校中媒体理论知识和产业实际脱节，而高校师资也多为从一线退下来的传统媒体从业人员，但随着“互联网+”的战略提出，新媒体的强势崛起，缺乏对新媒体认识和使用的老教师一时间很难转变思路，适应新媒体产业的迅猛发展，新教师在将一线新媒体工作经验转换成教学知识方法又不成熟，从而在教学上无法为新媒体行业提供大量人才。

2.学生主体对产教结合所带来的深远影响认识不足

诚然，学生对产业与教学没有一个从战略未来角度进行考虑的眼光，但平日里在电视等媒体平台上所看到的节目却并没有被有效吸纳到自己平日的课堂和课下训练之中。这也就导致了知识实践的范围只能被约束在校园中，而不是投放市场。那些进入实习期的学生在进入单位后发现自己所学并不能为之所用，产生了极大的失落感，造成这些现象的根本原因在于学生从进入学校开始学习后对于自己的知识实践没有一个宏观上的认识，仅意识到我这是完成作业，而不是在生产产品。提高学生的积极性和市场意识，无论从获得经济利益还是实践知识专业，“产教结合”能够刺激学生更快更好的适应未来市场发展，但目前而言，做到这一点需要从教学方法和培养学生意识上下足功夫。

3.订单科研式的模式难以长时间提供可靠的教学资源

但对于影视传媒类学科而言，简单的校企合作研发并不能满足高校的教学需要。首先，创立节目并不能像工程技术类专业一样研发出带有各种数据参数可供保留和研究的产品样式。换句话说，学生在进行教学或者研发新项目时并没有可以提供作为依据的前人经验或者历史数据，造成了无据可查，摸着石头过河。其次，传媒影视类产业的产品开发在应用范围和保质期上存在时间长的特点，这也就造成了高校在完成了一项科研项目后进入蛰伏期，等待下一个科研项目送上门来，因此造成了影视传媒类学科在社会生产和“产教结合”上的效率低下。如何长久的让高校长时间有效的参与到科研项目和产品生产开发上面，必须依据影视传媒类的发展特点作进一步的思考。

因此，传统形式的“产教结合”对于影视传媒类学科的发展并不能提供很好的帮助。在当前的现状下，若影视传媒类学科希望把握社会市场发展，与时俱进，行之有效的办法便是改变自身角色，主动走入市场，参与企业合作和市场竞争，只有这样，才能让专业具有长足的发展和紧随市场步伐的教学先进性。endprint

三、创建适应影视传媒类学科发展方式的“产教结合”——“前店后厂”

基于前面所述的影视传媒类学科“产教结合”所带来的问题，“前店后厂”的发展方式可以较好的适应该学科的发展，首先，“前店后厂”的发展方式是让高校影视传媒类学科走出去，拜托了以往在高校中坐等订单和科研项目上门，变“守株待兔”为“主动出击”。在此过程中，高校可以自我把控市场脉络，制定发展规划，依据自身特点，生产适合市场的传媒产品。其次，“前店后厂”还能够为高校自身培养应用型的人才，在校学生毕业后，学校可择优将其留任，或将其派驻到合作单位，继续在一线不断地为学校带回及时有效的市场信息，帮助学校进行教学研究，所生产的产品也可同时放入到学校教学资料数据库之中，帮助学校积累教学资源。第三，通过“前店后厂”的模式，学校可以获得额外的资金收入，建立广泛的合作体系，帮助高校自身进行建设和发展，同时为学生的就业市场打下更加坚实的基础和广阔的就业前景。

而“前店后厂”式的发展方略，高校在发展方式上也可以多样化发展。最好的接触社会市场的方式，是以公司集团的形势进入社会市场，一来可以以合理的市场身份参与市场竞争和发展，以“清华同方”为例，高校进行控股，并且利用清华大学为公司提供源源不断的后备生产劳动力。已经在多个IT产业，能源开发，水务等领域取得了不错的业绩，并且在香港证交所挂牌上市。二来，以公司形式参与市场竞争，还可以打造学校自身的实习实践场所，对比清华同方的发展，“北大青鸟”虽然是以北大青鸟集团和印度阿博泰克公司合资成立，但公司依托北京大学的雄厚教育资源而发展壮大，北京大学中不少教师也同时在北大青鸟公司中相关领域任职，学生实习实践也可以在北大青鸟进行。因此，以此为蓝本，结合两者优势，影视传媒类学科的社会发展应该会取得丰硕的成果。

四、影视传媒类学科高校如何建立“前店后厂”发展方式

1.建立资产管理公司是帮助高校控股企业发展打下基础

如何将影视传媒类学科的优势最大化地在社会市场上发挥出来，从公司的管理形式上需要下足功夫。一种有效的避免资产流失和解决上述问题的方式——资产经营公司应运而生，简单来说，便是高校出资成立公司，聘请资产管理人和职业经理人对公司实行管理，高校对于整个公司拥有控制权，对资产经营公司实施监督和管理。资产经营公司依据市场发展规律和学校的根本利益对高校经营性资产实施管理和经营，确保高校固有资产的保值增值和高校投资回报。根据《公司法》等法律法规，高校可在公司内建立符合市场规律的董事会等部门，完善人事，财务和收益分配等制度。对于公办院校，此种形式可以有效避免国有资产产权关系不明，人事管理混乱等传统校办企业的弊端；而对于民营高校，则可以发挥其自身优势，以高校资产作为抵押或估值，避免资金短缺，融资发展难等问题。

2.设置多部门，项目小组相互协调配合生产研发

众所周知，影视传媒节目的“采，编，播”需要各方面的人才分工进行，而学科的详尽划分，能够为公司各个岗位提供人才补充。其次，由于学科设置分化详细，公司在对外合作生产中能够形成良性的多部门配合，工作更加专业，更加效率化。具体的工作机制则是由公司在社会上获得订单或者科研项目，根据订单要求将项目发放到相应的学科教研室，由教师带领学生进行完成，合格作品给公司进行订单交付，教师学生可以获得一定的学分或者是经济报酬，剩下的归公司所有。而教师同样可以在公司中担任某些职务，除能够通过公司盈利分红获得经济收入外，更可以依据所接受的订单增加课堂资源以及知识储备，在公司时按照合同规定，享受企业员工福利待遇，退休时则返回学校办理退休手续享受教职工退休待遇。高校甚至可以将此与高校职称评定相挂钩，鼓励和刺激教师积极的将研究成果转化为产品进行市场销售，生产处合适的媒体节目进行销售，适应当前的新媒体产业发展。

3.人事制度采用企業管理模式，发挥人才优势

应当依据市场规律，结合高校自身需要进行发展。在成立之初，影视传媒类学科所成立的公司所面临的困境自然是没有市场。这需要高校积极的为公司提供相应的资源，扩大公司知名度，利用互联网等媒体平台，依托学校在教育界的口碑和声望为公司招揽订单。而影视传媒类学科的教师队伍多为从事广电传媒事业多年的技术精英，高校也可利用其在广电传媒领域的人际关系，为其提供相应便利，以公司的名义进行生产研究。这一做法的好处是解决了以往教师对外接受的研究项目一旦失败对学校造成不必要的损失，同时帮助教师能够获得更多的可利用资源来完成订单项目，不在是单打独斗，而组织学生一起进行生产研究还能够保障学生利益不受侵犯，造成损失。

4.发挥学生资源优势，实现双赢格局

对于人才和劳动力的使用配置问题，高校控股公司应当充分调动学生的积极性，结合翻转课堂，案例分析等形式将学生引入到公司的产品生产研发当中。高校也可以将公司作为第二课堂，利用其接触市场运作的特性来让学生充分的进行项目实践，以检验学生所学所感所悟是否能够有效的运用到市场中去。对于学生来说，高校控股的公司为其提供了合适的实习环境，免去了找工作的烦恼，能够更好地投入到技能实践当中，一方面可以获得经济利益（二年级，三年级甚至一年级的同学可以通过在公司中做项目来获取学分，甚至抵换课时），另一方面也能够提前为将来的工作有一个充足的认识，同时对于高校来说，控股公司同样可以作为未来高校自我培养人才资源的孵化器，将大四学生下派到公司中去，能够为公司带来充足的生产劳动力，也可以让高校挑选哪些学生适合高校自身需要，在毕业后加以留任。其他学生在公司实习后拥有了一定的工作经验，有更多机会进入其他公司工作，增加了高校的就业率，为将来学校的发展获得更好地口碑和声望。

结语

影视传媒类学科的不同之处决定了其产教结合的方式不会像其他学科那样，其自身的理论强化和生产力转换上必须要依靠大量的实践生产来得出经验强化教学，而教学的先进性也必须紧随市场导向。打造以高校控股的，由专业资产管理公司管理的媒体公司，对于高校影视传媒类学科是比较有效的产教结合手段，于学校发展和学生就业都会带来前所未有的好处。但由资产管理公司管辖的高校控股媒体公司对于传媒类高校来说是新兴产物，其中的发展需要不断地借鉴现有的工程技术类或科研类的高校控股公司等现有样态，根据高校自身特点不断进行优化调整。可能中间过程会有失败，但能够为高校提供经验，为今后的发展做好保障。此过程不是一朝一夕能够完成，巨大的成就也需要一步一步进行完善，无论产权关系还是人员调配，都要逐一创立。套用西方学者的一句名言：罗马不是一天建成的。endprint