中职学校内职班创新舞蹈课程教学的研究

吴盛君

一、引言

中职内职班创新舞蹈课程的教学目标，主要培养学生的舞蹈表演能力与基本功课程的训练，掌握舞蹈课程的基本知识和技术技巧，具有一定的舞蹈编创能力。作为一名中职学校内职班舞蹈教师，应积极探索勇于实践，根据学生本体上的特殊性，给予学生以专业的舞蹈课程为指导，不断探讨与创新出一个适合中职学校内职班学生学习的，舞蹈课程教学方式与方法，切实提高中职内职班学生的舞蹈基本功与舞蹈素养。

二、中职学校内职班舞蹈教学课程的背景与意义

（一）中职学校内职班舞蹈教学课程研究的背景

从2011 年开始，内职班成为了国家一种特殊的民族教育，相继在上海、安徽、广东等内地9个经济发达省市开设，目前已经有33所国家重点中职学校成为合作办学基地。内职班的开设，是国家经济战略的一部分。在这样的一个大背景下，国家鼓励新疆学生来到内地接受教育，并给予他们生活、学习上的大力支持。

在2014年5月28日至29日期间，国家主席习近平在第二次中央新疆工作座谈会中指出：“让适龄的孩子们学习在学校、生活在学校、成长在学校。” 显然，校园已经成为新疆学生成功成才的重要平台。他们在学校的时间占据90%，如何更好地促进新疆学生的全面发展问题成为学校建设的重要内容。

结合新疆特有的民族舞蹈文化，各中职学校也相应地开设舞蹈课程。至此，极具表演性与艺术风格的新疆舞蹈已经成为内职班教育中一门重要的课程。近几年来，根据内职班的学生的本体特殊性，编创了适合内职班学生的舞蹈，并多次在市级、省级、国家级舞蹈比赛中获得佳绩。但是，从现在的舞蹈教学现状出发，我们发现内职班的课程教学还没有形成一个完善的体系，课程的开设仍然处于萌芽期，没有真正得到实质性的突破。内职班舞蹈课程教学体系需要进行改革创新，包括课程内容、教学模式等，形成一个多元化的创新型舞蹈课程教学。

（二）中职学校内职班舞蹈教学课程研究的意义

在现有的舞蹈课程教学研究中，主要研究对象是中小学、大学等内地学生，在以内职班学生为研究对象的舞蹈课程教学研究很少。本研究以内职班学生为研究对象，结合现代教育理论进行实证调查和系统探讨，并以实际的舞蹈比赛求证，最后建立健全中职学校内职班舞蹈课程教学体系，为广东省以及其他8个省市的内职班开展舞蹈课程教学提供参考。

三、中职学校内职班学生本体特殊性的分析

中职学校内职班的定义，是国家为了解决新疆地区技能型人才不足的问题，促进新疆地区经济发展和长治久安，对新疆各地区的初中毕业生进行考核和筛选，将其中符合要求的学生送往中、东部發达地区的国家重点中等职业学校接受教育，利用这些中、东部地区较好的教学条件和师资力量，为新疆培养一大批技能型人才和高素质劳动者的办学模式。内职班学生有别于内地普通的中职生，既有学习习惯的差异，又有文化基础薄弱、语言交流障碍等内因，导致学习困难，现行的中职专业课程体系不能适应内职班学生的正常学习。内职班的建设是一项长期而艰巨的任务，因此，探讨建设新疆内职班舞蹈专业课程体系的实践与研究具有深远的意义。

根据内职班学生本体的特殊性从而不断研究与探讨，制定出创新舞蹈课程教学，针对内职班学生特点在舞蹈教学过程中以现代教育理论为指导，突出强调以生为本新型舞蹈课，通过发挥教师主导作用的服务功能激发学生的主体作用，从而寻找到教师主导作用与学生主体作用的完美结合点，再引导学生积极参与舞蹈教学的课堂活动过程中强化师生之间、生生之间的互动、合作与探究，主动培养学生的学习兴趣，有效激发学生的认知积极性、主动性和创造性，从而真正构建出人性化、主体化和高效化的舞蹈课堂，直接助力学生的舞蹈学习和艺术成长。

四、中职学校内职班创新舞蹈课程教学的实践运用

（一）有效地创新舞蹈课程教学编制

内职班学生的到来，意味着传统的民族民间舞蹈也引进了我们的美丽校园，创新课程教学是基础，使维族舞蹈艺术文化以课程形式走进学校，走进课堂，增加学校素质教育内容，丰富学校校园文化生活。

维族舞蹈的舞姿复杂多变，内职班大部分学生从未接触过舞蹈课，如果直接进行成品舞蹈的教学，不仅学生学习难度过大，也容易对维族舞蹈产生厌倦感。根据内职班学生的特点，把不同年龄和年级层次的学生划分开，挖掘内职班学生的自身特点，有针对性地开展创新舞蹈课程教学。针对低年级段学生（高一年级），采用欣赏教学（舞蹈剧目和原生态舞蹈）建立起对舞蹈的兴趣和初步认知，对中年级段学生（高二年级）开展基本音律和简单动作的教学，动作选择更注重舞蹈语汇的典型性和难度的适宜，可以简单尝试编排一些简单舞蹈段落，通过自由创作和展示让学生获得自信，找到跳舞的快乐。通过前期教学，高年级段学生（高三年级）已经积累了一些舞蹈动作，教师可以开始编排一些舞蹈组合或者舞蹈剧目，锻炼学生的舞蹈表演能力。

（二）运用信息化技术，强化中职学校内职班学生学习成效

通过深入内职班学生的学习与生活中，了解到内职班学生们千里迢迢从新疆来到我校学习与生活，大部分学生年纪偏小，处于14～16岁之间，人生中第一次离开温暖而熟悉的家乡来到陌生的城市时，非常不适应这里的生活，作为中职学校内职班的一名舞蹈教师，需要做的是让学生在校也能感受到家乡浓厚的载歌载舞氛围。根据内职班学生本体的特性，提炼出更多原生态的舞蹈动作与艺术风格，更好地把课程实施创新课程教学融入到课程实践中，为内职班学生量身制定具有新疆民族特色的原创舞蹈作品《楼兰少女》。

刚开始教学时只是运用传统的言传身教示范法进行教学，发现这种传统教学，对于中职学校内职班没有舞蹈基础和接受能力较弱的学生来说，这种传统型舞蹈课程教学，开展较为困难，难以达到预期效果也使学生感觉学习较为困难。为了能帮助内职班学生提高快速记忆舞蹈动作的能力，随着信息技术的大力发展，将信息化技术运用到中职学校内职班舞蹈创新课程实践当中，多媒体技术具有强大的包容性，不受空间的限制，极大丰富了课堂教学内容方便教学展示，合理运用舞蹈APP软件，将每节课所学校到的舞蹈动作与知识，用手机记录下来，并上传舞蹈APP软件共享舞蹈视频与信息，在课下学生可打开舞蹈APP软件，进行舞蹈镜面和动作分解学习，这样学生即使是在操场，宿舍或者课室都能随时温故而知新，如特殊原因缺课的学生也能在家把所学知识给顺利消化，通过媒体教学的直观性及较强的网络互动性有效，提高中职学校内职班创新舞蹈课程教学的可操作性，刺激了学生多种感官，使得在有限的时间和空间里接受到更多的知识，大大提高中职学校内职班创新舞蹈课程教学的学习成效。endprint

（三）中职学校内职班创新课程教学的实施

为内职班学生原创的舞蹈作品《楼兰少女》《夏曼古丽》《巴郎仔》《傣家情》《风笛少女》《夏曼古丽》等等，这些原创舞蹈作品不仅得到了我校内职班学生的极度喜爱，并在省级，市级各种权威的舞蹈大赛中取得了优异的成绩，同时受到各界专业舞蹈人士的赞赏，大大提高了学生们对创新舞蹈课程教学的浓厚兴趣，在创作舞蹈作品时，发现内职班的学生已经非常努力学习舞蹈课程了，但在舞蹈动作质感和情绪表达方面的表现力很是非常薄弱，为了更好地帮助学生解决在舞蹈课程教学中出现的小问题，开始根据学生实际情况，制定相应有针对性的中职学校内职班学生基本功课程训练，为解决学生身体软开度，体能和舞蹈技术技巧的素质训练，从真正意义上解决学生在跳新疆舞时脚下“脏乱差”问题。把基本功训练课程的一个半小时时间分解为三部分，首先进行腰、肩、胯、腿的软度训练，再进行芭蕾把杆形体训练，最后进行跳跃训练和旋转技巧的训练。经过长时间的训练，学生的身体素质能力和技术技巧能力有明显的提高。

为更好地促进创新舞蹈课程教学与研究，使学生吸收舞蹈知识中，也能创造出属于他们自己的舞蹈，进而培养学生舞蹈自由创编舞蹈能力，培养学生初步的舞蹈表演能力和即兴创作能力时，让学生们了解什么是“时空力”，准确掌握编创舞蹈的基本知识要点。首先，从最简单的根据音乐的快慢或者不同情感音乐，让学生随心所欲的跳舞开始，培养学生的节奏感。再进行舞蹈创新课程教学中的“趣味编创法”的课程，所谓的“趣味编创”，就是带着学生到大自然中创作，让学生感受大自然所赠予我们的一切，模仿风、雨、太阳、雪等自然景观，同时进行动物模仿训练，让学生观察自己喜欢的动物，进行观察模仿提炼精华创作舞蹈动作。在“趣味编创”中，最受到学生喜爱的创新教学课程，是让学生们用自己四肢写出自己的名字。在这个训练时，可以开发内职班学生的创新想法，运用人体的四肢协调配合能力，使得学生们稀奇古怪的想法变为现实，中职学校内职班创新舞蹈课程教学的研究，不仅提高内职班学生“四美”能力，更促进了学生德智体全面发展。

五、展望中職学校内职班创新舞蹈课程教学研究

从内职班学生文化以及民族特性出发研究，进行实证调查和系统探讨，并且结合实际的舞蹈比赛求证，提炼出更多原生态的舞蹈动作与艺术风格，制定出适合中职学校内职班学生学习的课程教学，成功解决了一些现有问题。但是，从现在的舞蹈教学现状出发，我们发现内职班的课程教学还没有形成一个完善的体系，课程的开设仍然处于萌芽期，没有真正得到实质性的突破。笔者相信中职学校内职班创新舞蹈课程教学的研究，会不断创新与进步，最终将形成一个多元化的中职学校创新舞蹈课程教学。

责任编辑何丽华endprint