浅谈高等职业学院教育的素质教育

游波

[摘要]在高职院校人才培养模式的构建中，还有比能力更重要的就是素质。要建立并完善职业素质教育体系，不仅要把德育教育、专业素质教育、人文素质教育、身体素质教育纳入该体系之中，还要把校园文化、企业实践、社会实践等纳入该体系之中。

[關键词]素质教育；融入

高等职业技术院校人才培养目标是培养生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用性专门人才，是以能力为本位的教育。“能力本位”模式是指以某一职业或职业群所需的知识、技能与态度为目标而设计的课程形态，它以某一社会职业岗位的需要为目标，在职业分析的基础上，将职业能力分解为若干部分，组成多个模块，进行课程开发和培训，从而使受训者具备从事该职业的能力。能力本位模式在20世纪80年代被引入我国，对我国职教的课程改革产生了极大的影响。随着社会的发展，人们逐渐认识到培养能力的重要性。到2 0世纪90年代，人们更深刻地认识到，在人才培养模式的构建中，还有比能力更重要的就是素质，知识、能力、素质构成人才的三要素。其素质教育的开展关系到高职生的就业和发展。正如教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成[2004]12号）中所指出的：职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设。深入开展中华传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。

一、当前高等职业院校在素质教育上的偏差

近年来，我国职业教育的规模不断扩大，职业教育体制改革取得了突破性的进展，但在课程建设和教学过程中也较普遍地存在着重客观知识、轻内在品质，重技术效率、轻技术伦理，重技能掌握、轻素质培养等偏e，使职业素质教育水平相对落后于职业技能教育。这些问题的存在，不仅制约着高职院校人才的培养水平，也影响着学生自身的发展，难以适应就业岗位和市场经济竞争的需要。主要表现在以下几个方面。

f、认识上不够，将能力培养与素质教育对立起来。认为高等职业院校的教育是培养学生的能力，不需要用太多的时间培养学生的素质。

g、将专业教学与政治理论及人文素质教育课程对立起来。当前高等职业学校的教学改革，一个很重要的方面就是大量减少理论学时，增加实践学时，而且面临着整个学制要缩短的改革。面对这些改革，不少的人首先考虑的是减少有关的素质教育的课程和学时，与国际上逐渐增加素质教育课程的发展趋势完全相反。

h、将实践动手训练与人文素质训练、道德实践对立起来。认为实践动手能力训练仅是单纯地培养学生的技术或技能，与素质教育无关；有关的教学计划缺乏素质教育的内容，如果要增加实践性教学的时间和内容，就必须减少素质教育的课程与课时。

4、讲素质教育往往重视的是课堂的素质教育，课后特别是第二课堂的素质教育没有受到应有的重视。高等职业院校学生学习环境相对宽松，学生的刻苦自学精神又较差，于是就有大量的自由支配的时间，不少隐性的对学生素质培养起重要作用的教育活动没有受到应有的重视。

二、加强高等职业院校素质教育的思路

素质靠养成、能力靠训练。无论是职业能力的培养还是职业素质的养成都需要营造职业氛围和职业环境。所以，要建立并完善职业素质教育体系，不仅要把德育教育、专业素质教育、人文素质教育、身体素质教育纳入该体系之中，还要把校园文化、企业实践、社会实践等纳入该体系之中。主要应从以下几个方向人手

1、要充分发挥“两课”和德育课的教育作用，提高高职学生的政治鉴别能力，树立坚定的政治方向、爱国主义和集体主义精神，树立__

业业的献身精神和全心全意为人民服务的思想，确立正确的人生观和世界观。具体来说，当前高职院校有关部门应加强对学生的“三观”人生观、世界观、价值观教育、“三义”社会主义、集体主义、爱国主义教育、“三德”社会公德、职业道德、家庭美德、教育、入学教育和毕业教育。

2、要把素质教育融入学生管理中。？要让学生懂得可以做什么，不能做什么。要加强学风建设，引导学生勤奋学习，刻苦求知，务实创新，开拓视野，勇攀科学高峰。要加强考风建设，严肃考场纪律，做到有违规就处罚。目前，一些高职院校在开展创文明班级、文明宿舍的活动中取得了一定的成效，但校园公德和行为规范还没有落到实处，仍存在着诸如谈：爱、偷盗、打架、吸j和仪表不整等较为严重的不文明现象。因此，高职院校要加大校园公德和行为规范的宣传力度，提高领导者的觉悟和管理水平，杜绝一切不文明的行为在校园出现。

3、要把素质教育融入校园人文环境中。高职院校可以通过组织学生的校园艺术节、书法艺术作品比k、主题班会、各种体育比k、学生运动会、文明集体和个人的评比等形式多样的校园文化活动。丰富的校园文化活动可以潜移默化地不断把学生融入到积极健康向上的校园文化生活之中。同时，将企业文化引进校园，也是人才素质培养与企业需求进一步缩小距离的举措。将企业文化引进校园，包括两层意义上的引进：一是企业精神文化的引进。二是企业管理文化的引进。建立起富有企业特色的学校管理模式。从而实现了学校与企业的“零距离对接”以及学生与用人单位间的“无缝对接”，提高了企业对高职毕业生的信任度和录用率，将给高职院校带来崭新的品牌形象。

4、把素质教育融入社团活动、社会实践等第二课堂中。正确引导学生建立各种有益于提高他们自身素质的社会团体，促进他们个性的健康发展。比如，建立1m球协会、篮球队、足球队、合唱团等社会团体。这些社团的组织和课程的开设既能n冶学生的情操，培养他们各方面的能力，提高他们的综合素质。

5、把素质教育融入教师教学中。教师是实现人才培养目标实施素质教育的主角。职业素质教育不同于职业技能教育。素质教育应是既重视技能掌握、又兼顾素质培养；既看重客观知识、又要看中内在品质；既掌握技术效率、又明白技术理论，做到知其然还要知其所以然。教师是教育的主导。教师的第一职责应是教学生如何做人，第二职责是教学生如何思考，第三职责才是传授专业知识。