浅谈小学生懒惰心理的表现及矫正

蔡飞婵

【摘 要】素质教育是当今教育的主旋律，素质教育要求受教育者从思想道德素质、身心健康和能力培养等诸方面获得全面发展。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。本文从家庭、学校和孩子本身出发，分析了懒惰心理的成因及危害，提出几点矫正方法。

【关键词】小学生；懒惰；矫正；依赖

小学生正处于身心半幼稚半成熟时期，意志发展尚不够完善，不够平衡，面对较重的学习任务，比较易滋生惰性。爱因斯坦如此贬说惰性：“人和动物一样，都有惰性，假如不加以驱策，就懒得思考。凡事因循旧习，像部自动机器。”小学阶段，人的独立意识、自我意识开始迅速发展，正是教育学生克服懒惰、培养意志力的最佳时期，所以小学阶段必须打好这一基础。下面，我就小学生懒惰心理的危害、成因及矫正方法方面，谈几点粗浅的看法。

一、懒惰心理的成因及危害

1.家庭教育的负面效应

现在许多家庭中都是独生子女，老、中两辈对于孩子的教育都与孩子的发展背道而驰。家长过分溺爱，大包大揽，只要孩子搞好学习，其他什么事也不用做，只会让孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的不劳而获的坏习惯，滋生了孩子的懒惰心理。试想，孩子连家务都不愿做，又怎么能勤奋地搞好学习。家长对什么事都包办，孩子的自立能力以及各方面的素质又怎么会培养起来呢？这在无形中就助长了孩子的懒惰思想。

2.孩子本身的依赖性

如今的独生子女有严重的依赖性，什么事情都要靠父母，没有主见，缺乏独立性。孩子在家中遇到困难，总是喊父母来帮忙解决。他们在家靠父母，在校靠老师，懒惰的人常有明日复明日的思想。在家里，明知道这件事应该今天完成，却总期待着能够明日再做；在学校里，课堂上踊跃发言的人少了，更多的人懒得动脑思考问题，这种依赖别人的懒惰心理只会让思维变得越来越迟钝。

二、懒惰心理的矫正方法

懒惰是成功的绊脚石。在人生道路上充满了困难与挫折。只有持之以恒，永不懈怠，才能实现目标，为此要努力克服懒惰的习惯。

1.从认识入手，让“惰性”的借口走开

学生能够认识到惰性是一种不良习惯，通过教师、家长的教导，同学之间的帮助，就会有战胜惰性的思想意识，从而制定目标，信心和决心都较大。但由于小学生自身的自控能力较弱，往往是决心大于行动，自我控制能力和心理调节能力较弱，行为意志与控制能力之间不协调，遇到困难或挫折容易消极、动摇，使得既定的计划不能完成，甚至半途而废。我们经常会看到这样的情景：“今天我太累了！”、“这部电视剧很好看，我先看会儿。”、“明天我加倍抓紧……”学生对于自己的惰性表现，总是以这些借口来毁约，从而今日事不能今日毕。如果每次都这样，教师允许他们找一些理由放松自己，那么教师就是在一次次地任由他们向成为软弱的人，向欲望低头的人方向发展。为此，教师要想方设法，抓住学生的心理，从语言、行动上鼓励并帮助学生形成“不用任何借口，改掉不良习惯”的良好意志品质。

2.发挥家庭教育的正面效应

在孩子的成长过程中家长要树立疼爱孩子的新观念，起启发引导的作用，要给孩子创设一个良好的环境，给孩子树立一个好的榜样，让他们从小就有“自己的事自己做，家里的事帮着做”的意识，努力激发孩子的创造力和学习欲望，让孩子自己渴望“成龙”、“成凤”，这样，孩子有了更多选择的自由，也会有更强的责任感，也才能真正克服懒惰的心理，真正“成龙、成凤”。

3.发挥学校教育的积极作用

师生可共同制定一个班级的规章制度。通过制定《班规》，使班级工作有章可循，可以避免学生学习、生活的随意性和懒惰性。《班规》就是规定一整套科学系统的、全面可行的班级运行规章。让学生知道懒惰的危害性，知道勤奋的好处！让学生制定可行性目标，每天检查自己的完成情况，也可请别人监督，逐渐养成“今日事，今日毕”的良好习惯。學生进步了，教师要及时给予表扬和肯定，做的不好的，教师要给予引导，激励他们改正。这样，孩子们时时受到鼓舞和鞭策，久而久之就克服了懒惰的习惯。

勤劳习惯的养成，不单单要学生自己努力，作为老师的我们要积极给学生制造勤劳的氛围，老师要做好表率，让学生在老师和学生自己的共同努力下，改掉懒惰习惯，都成为勤劳的小蜜蜂。

4.家校互助

建立家校联系机制，学校要经常采取家访、家长会等形式与家长沟通，让孩子在家里主动干一些力所能及的事情，例如，帮助父母打扫卫生、整理自己的东西，洗自己的衣物等活动，及时了解学生在家的情况，把学生在校的情况向家长汇报，家长也要把孩子在家的表现反馈给学校，家校及时沟通，把问题消灭在萌芽状态，使学生的懒惰行为得到有效地控制。

总之，懒惰是一个人成功的大敌，战胜懒惰，战胜自我，才能不断地前进。虽然克服懒惰，是件很困难的事情，但是只要我们用心去呵护，在实际的生活和学习中反复抓抓反复，那么，一切懒惰的行为都会迎刃而解的！让我们多做有心人，积极探索与尝试，克服懒惰的习惯，这样我们的工作会更好。

参考文献：

[1]单文清.浅谈小学生身心发展的基本特点[J].江西教育，1980年01期

[2]刘衍玲.小学生心理素质与学业成绩关系的研究[D].西南师范大学，2001年