高中思想政治课学生探究能力培养

一、高中思想政治课学生探究能力培养的理论探究

1.变革传统的学生学习模式，培养学生的创新精神

传统的思想政治课学生学习模式是：上课带着耳朵一味听，下课带着书死里背，备考题海死里做，学习过程就是单纯记忆、复制知识的过程。学生学习完全处于一种被动接受状态，学的累。机械性的理解接受也不利于学生创造潜能的激发。现代学习理论认为学生的学习，应该是一种自主性学习，是学生自主进行知识构建，体悟科学方法的过程。要让学生自主开展学习活动，必须具备自主学习的方法，“集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习过程，自主评价、反思自己的学习结果，从而保证学习目标的实现”，因此必须引导学生转变学习方式。

高中思想政治课应该加快推进课堂改革，引导学生改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，激发学生的创新意识和创新精神。

2.变革传统的教师教学模式，变授课为享课

传统的教学模式存在一些弊端，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”。教学忽略了学生学习的主动性与独立性，教师教的累。

美国教育学家彼得克来恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”参与是学生要实现主动发展最基本的保证条件，也是高效率课堂教学的前提。课堂教学要求学生参与，且是主动参与，而不是被动参与。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。传统教学在很大程度上只是教师与文本发生意义关系，这种做法，与教育发展趋势相悖，与现代信息技术的发展也是背道而驰的。所以课堂教学应更多的强调培养学生自主意识、发挥学生主体作用，更加重视授之以渔而不是授之以鱼。

3.实践新课程，必须切实培养学生的探究能力和学科核心素养

《课程标准》指出：“科学探究既是学生的探究目标，更是重要的学习方法之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的实践与探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”

结合我校的实际情况，我们发现：我校学生在思想政治课的学习上还是非常被动，缺乏问题意识和创新精神。面对生活中的经济、政治和文化现象与问题，他们还不能有效分析和解决，达不到新课程要求培养学生善于发现问题、解决问题能力的要求。

实践新课程，创新新课程。我校政治教研组在王斌校长、崔清明老师的带领下积极开展“高中思想政治课学生探究能力培养”的课题研究，创新教学模式，推进课堂改革，全面提高教学质量，切实培养学生的探究能力和学科核心素养。我们不仅在教育教学质量上有了稳步提高，还在课堂教学模式、学习方法指导等方面积累了一定的经验。

由此可见，推进“思想政治课学生探究能力培养”研究的实践意义在于：顺应新课程改革的目标和时代发展的需要，变革教师教学方式和学生学习方式，提高教学实效，引导学生学会学习。

二、高中思想政治课学生探究能力培养的方法探究

在实践中，我们课题组积极探索有效课堂，形成了三段五步情景探究教学法，三段即：课前自主探究、课堂合作探究、课后作业探究；五步即：创设情境、问题探究、学生活动、教师引导、成果展示。

1.引导课前自主探究

（1）通过知识填空，引导学生阅读教材，自主完成教材主干知识的构建，提前预习，夯实基础。

（2）结合教材内容，联系生活实践，引导学生关注生活中的思想政治，从而提高理论联系实际的能力，提高学习兴趣。

2.优化课堂合作探究

（1）创设情境：充分利用现代信息技术，创设问题情境；挖掘教材中的“探究与分享”材料，创设问题情境；联系学生生活中的新鲜事、焦点事，创设生活情境。

（2）问题探究：引导学生关注情境，自己创设问题，思考问题；教师根据教学需要，创设问题，拓展情境，引导学生探究问题。

（3）学生活动：教师根据学生的实际情况，把班级分成4～6人不等的若干小组；小组结合情境，讨论相关问题，讨论时要维护班级纪律，不准讨论与教学内容无关的事情；每个小组设发言人一名，根据本组讨论的实际情况进行发言。发言要结合情境和问题，有理有据，有条理性；已发言的小组可以在别的组发言的基础上修正完善本组的观点，但必须提供修正完善的理由。

（4）教师引导：教师要对学生的发言作鼓励性的点评，并在学生发言的基础上，引导学生推理提炼形成相应的观点，引导学生理解教材、运用教材。

（5）成果展示：教师可以根据教材重难点需要和学生关注的焦点设置相应的训练，给学生自我展示的舞台，以检测学生对知识理解的程度和运用知识的能力。

3.课后作业探究

（1）引导学生总结教材，建立知识模型。

（2）设置探究学案，通过问题引领，优化课堂练习、课后练习，引导学生学会探究。

通过课题研究，我们加深了对有效课堂的认识，充分认识学生探究能力培养的重要性，努力通过课堂创新对学生学习方法和学习能力的引领作用，形成了探究能力培养的上述模型。但是由于能力有限，不足之處肯定不少，还希望通过交流完善。endprint