《经济生活》教学的几点反思

安军

摘 要：高中政治教学是一门艺术，高一《经济生活》是高中政治课的起点，如何教好这门课，值得我们好好反思。

关键词：经济生活；教学；反思

高一经济生活是高中政治的起点，学生们刚从初中升到高中，需要有一个适应的过程，此时要想使学生真正把经济生活学好，老师除了要精心备课外，还需要在以下几个方面多下功夫：

一、努力提高学生学习的兴趣，使学生快乐学习

我在平时的教学中总是力图用有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段提高学生学习经济常识的兴趣，让学生的学习能力得到有效的提高。

在教学“公司的经营成败”时，我举了一个“滴滴打车”的例子来说明企业的信誉和形象对企业的重要性。自2012年6月滴滴打车成立以来，该公司抓住我国国内打车软件研发的空白，推出滴滴企业版、滴滴顺风车、滴滴巴士、代驾服务和敬老专线等产品，快速占领市场，公司发展很迅猛。但2014年2月23日凌晨，因为滴滴打车使用微信支付，造成系统出现间歇性不稳定现象，该企业立马组织人力解决，当天下午五点就完全修复系统，并对受影响的用户每单补偿12元的政策，此举不仅没有使客户下降，反而大量增加。企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品和服务的经济组织，企业要想赢利，必须根据市场需要生产适销对路的商品，滴滴打车的出现就是企业根据市场需要而产生的，企业的信誉和形象是企业的一种无形资产，是企业经营成败的重要因素，企业的信誉和形象集中表现在产品和服务的质量上，保证优质产品和服务才能使企业立于不败之地。滴滴打车不断提高服务质量，承担社会责任，不断发展壮大。2015年2月14日，滴滴打车和快的打车宣布合并，实现强强联合，合并后的公司成为国内最大的移动出行平台。学生们经常用打车软件打车，通过身边这个生动、有趣的例子使学生觉得原来经济学并不是想象的那么枯燥，而是在我们身边，学习的兴趣大大增强了。

二、紧扣教学目标巧妙设疑，让学生透彻理解

教学问题的设计必须紧紧围绕课堂教学中心来进行，在授课前精心设计提问的内容与形式，所提的问题要有典型性，突出课堂教学的重点，问在知识的关键处。

在教学“价值规律的内容和表现形式”时，我先设计这样的材料：著名作家、教育家叶圣陶写过一篇小说《多收了三五斗》。小说中提到：“秋后，粮食获得了丰收，农民纷纷把粮食运到市场上去卖，每斗卖5块钱，到第二年6月青黄不接的时候，陈米已经不多，新米又未上市，每斗卖到15块钱。”同样的1斗米，价格为什么相差这么多？围绕材料我设计了这样的一些问题进行讨论：1、价格为什么会发生变化？（供求不平衡）2、供求不平衡会引起价格怎样变化？（即需要说明价格与供求之间的相互影响和相互制约的关系）3、价格的变化有什么特点？（价格围绕价值上下波动）4、价格为什么只能围绕价值上下波动？（价格由价值决定）5、价格围绕价值上下波动是不是违背价值规律？（不是）6、怎样理解等价交换？（不是每次交换都等价，而是一个较长时间的平均数）7、若价格长期固定不变，合理不合理？（价格由价值决定，受供求关系的影响）8、稀有物品的价格为什么只涨不跌？（“供”无法波动）通过以上的8个设疑，学生们真正掌握了此节的内容，起到了很好的教学效果。

三、妥善处理课堂上的学生意外提问，收获更多更深刻

高中学生思维活跃，富有想象，课堂上的意外问题提出是经常性的，这时千万不要湮灭学生的积极性，带着问题和全班学生一起讨论会起到意想不到的结果。

在教学商品时，我在讲了商品的两个基本属性后，又列举了一些例子来说明什么是商品。这时突然有一个学生提出：“老师，毒品是商品吗？它有使用价值，听说吸食后会有快感，也是用钱买来的，应该是商品吧？可国家为什么要禁止打击呢？毒品难道也有假冒伪劣之分吗？”这个问题尖锐而又现实！只有妥善处理这个问题，才能更好地使学生理解商品的两个基本属性，进而真正理解什么是商品。

我说：毒品“究竟是不是商品，我们来看它是否符合商品的两个基本属性。只有弄懂了什么是使用价值，毒品是否有使用价值，才能解决毒品是不是商品的问题”。经过与学生们共同探讨，得出结论：使用价值就是物品能满足人的某种需要，对人有积极意义，是物的有用性。毒品从根本上说是对人、对社会有严重的危害，没有使用价值，既然没有使用价值，就没有价值，也就不是商品。毒品交易危害国家、社会、家庭和个人，所以国家严刑厉法，予以打击。

这时又有学生提出：“那医院的麻醉品是不是毒品？医院总不至于公然卖毒品吧？”学生们很快得出结论：麻醉品有使用价值，可以满足医生和病人的需要，可以成为商品。麻醉品和毒品性质不同，不可相提并论。及时、妥善地处理了课堂上的意外提问，也使得学生们更好地掌握了课本知识。

四、教学中充分发挥学生的探究精神，做到无为而无不为

新课程要努力发挥教师的主导和学生的主体作用，为此经济生活中设计了很多探究题。此时要还原课堂的本色：课堂应是学生展示才华、增长才干的舞台，教师要甘居幕后，学会欣赏，学会喝彩，千万不要“抢镜头”。把机会留给学生！这样学生才能在解决问题的过程中成长，教学目标也会很好地实现。

在教学“正确对待金钱”时，我对该内容的教学分为三步。第一步：课前准备。各小组根据老师提出的要求，查阅资料，设计问卷，实施调查，总结观点，统计分析。要求：对各小组进行分工。有的负责搜集外国人对金钱的看法；有的负责搜集我国古代有关金钱的看法；有的负责搜集我国当代人对金钱的看法；有的负责搜集周围人对金钱的看法；有的负责搜集各种典型事例。各負其责，每个小组将自己搜集的资料进行整理，并发表自己对这些观点、事例的看法，以备课堂交流之用。

第二步：课中。由各小组汇报员上讲台向全班同学介绍本小组搜集的观点、事例，并汇报本小组对这些观点、事例的看法，负责回答其他同学及老师的提问。

第三步：课后。由学习委员、宣传委员牵头，整理出一份探究成果，并用它制作一期黑板报。

通过学生的自主探究，他们自觉地树立取之有道、用之有度、用之有益的金钱观。

“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”给学生更广阔的空间，给学生更多的机会，也许他们能更健康地成长、创造，他们的明天会更好。

汉高祖刘邦只是一个游手好闲的亭长，不喜欢读书，缺乏文韬武略，不善用兵。于是他索性撒手不管，让张良、韩信、萧何这些当世的奇才高人为他谋划、打拼，最后登上皇帝宝座。诸葛亮不可谓不聪明，也不可谓不勤勉，但蜀国在他的经营下，后继乏人，“蜀中无大将，廖化作先锋”。如果每个教师都能不做诸葛亮，积极向刘邦学习，我们的政治教学水平一定能上一个大台阶！endprint