浅谈标点符号在各学段的重要性

范怡

摘 要：随着新课改的深入，对小学阶段的语文教学提出了更高的要求，小学语文课程的学习是学生接触语言文字，进行听、说、读、写练习的关键时期，影响到学生以后学习和生活的方方面面。如何利用语文课程提高学生对语言文字的运用能力，这是小学语文教学需要解决的问题。另外，标点符号是作为记录语言和辅助文字的符号，常常被用于表达语气，以便读者可以理解文章。不同的阶段对于标点符号的理解与运用有不同的要求，然而在小学阶段，标点符号的学习在教学中常被忽视。

关键词：标点符号；小学语文；教学；重要性

标点符号对于小学语文高年级的阅读及书面语言表达起着很重要的作用，在写日记或者作文时，学生常会因为不知该用那个标点符号影响了句子之间的衔接，如果在书面表达中没有标点符号，是很难被读懂的，可见标点符号所起的重要作用。在教学过程中，教师应该提高学生对于标点符号的认识。

一、当前在标点符号教学中遇到的问题

1.标点符号的运用被忽视

从小学阶段的教学内容来看，低年級阶段主要重视学生识字和写字过程，而高年级阶段的教师会将重点放在阅读和写作上，因为小学语文考试会考查学生对拼音、汉字的了解程度和书面表达能力，作文是语文考试中所占比例比较大的题型，教师会帮助学生分析题意，进行选材，引导学生发挥想象力，在词语和句子的选择上再三斟酌，很少会针对标点符号的使用进行讲解，但是一篇作文中如果没有使用恰当的标点符号，有时会歪曲作者本意，并且造成朗读困难等问题，究其根本还是语文教师对于细节的不重视，及应试教育意识严重。

2.教学方法上有待改进

小学阶段的语文教师在讲解课文时，会借助多媒体、音频、视频等教学方式来给学生创设情境，便于学生掌握知识点，理解课文主旨，尤其在讲解古诗词时，会逐字逐句讲解。但是在讲解标点符号的使用时，因为缺乏合适的教学方法给教学带来了难度，多数教师会通过多媒体形式向学生展示一些特殊标点符号在句子中的应用，但实际上用多媒体来进行标点符号教学，其效果是比较理想的，学生很难真正做到举一反三，加上枯燥的学习内容，反而会让学生注意力不集中，很快失去学习兴趣。标点符号的教学不同于词语、句型的讲解，需要有专业的知识功底和形象的语言描述，尤其对于一些不常用的标点符号，要对它们的使用条件进行详细的讲解，要用通俗易懂的语言，深入浅出，使学生真正学会使用这些标点符号，这对于教师来说无疑是教学上的一大难题。

3.教师对于标点符号的训练不够

俗话说：“好记性不如烂笔头。”要想熟练掌握标点符号的使用，必须进行反复练习，教师不仅在教学内容上忽视了标点符号的讲解，并且在平时也没有对学生进行标点符号的学习检测和训练，而是抓一些考试重点，如拼音、汉字、成语等，造成小学阶段对于标点符号的学习未能达到教学效果。

二、对小学阶段标点符号教学重要性的思考

一般来说，标点符号是辅助文字进行记录语言的一种符号，在口语表达中，常用来表示语气和停顿，阐述词语的性质等作用。无论是语言还是文字，在使用过程中都离不开标点符号，从这些标点符号上可以大致看出作者的语气和所要表达的情感，同一个句子，将标点符号放于不同的位置，所表达出来的意思也不同。比如：（1）小明打败了小王，获得了胜利。（2）小明打败了，小王获得了胜利。对比这两个句子，虽然文字一模一样，但表达的意思竟是相反的。因此，高年级阶段的学生在写作时除了要选择好词、句之外，还要准确恰当使用标点符号，向读者传达准确的信息，同时，在阅读方面也需要仔细研究标点符号的使用，以便更好地理解文章内容。

标点符号不仅会影响书面表达，在日常口语表达中也发挥着重要的作用。口语表达中常用的三种语气分别是：陈述语气，疑问语气，祈使语气。说话者除了根据需要进行停顿外，还需要结合语境进行不同语气的表述。在口语表达过程中，使用恰当的标点符号能使同样的文字表达出不一样的语气，改变语气的性质。比如：（1）小李吃过饭了？（2）小李吃过饭了。虽然文字也是一样的，但是一个是疑问语气，一个是陈述语气，句尾使用不同的标点符号，引起语气的不同，所表达的意思也完全不一样。

高年级学生在写作时，需要根据上下语境，正确使用标点符号，其中对于这一学段的学生来说，引号和冒号的使用主要用于对人物的语言描写和心理描写上，可以使人物描写更加生动形象。不同的标点符号具有不同的意义，书名号，顾名思义在写书名时会用到；省略号，一般在文中用于举例或引文的省略，放在话语中间时也有断断续续的意思。

恰当使用标点符号对于书面表达和口语表达都是很重要的，尤其是针对高年级阶段的小学生，由于教师意识不强，教学方法不恰当等导致标点符号的教学不能到达理想的教学效果，需要学校及教师在教学中要重视学生对于标点符号的使用，用其准确表达感情和理解书面语言。

参考文献：

[1]林穗芳.标点符号学习与应用[M].北京：人民出版社，2000.

[2]苏培成.标点符号实用手册（修订本）[M].北京：语文出版社，1999.endprint