微课在小学数学教学中的有效应用策略

韩同美

数学是一门逻辑性较强的科目，关于题目的解法多种多样，在掌握新知识的同时，还需要学生同过去学过的知识进行有机结合，找出最优的解题方法，同时复习过去的知识。然而，小学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们去回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习数学的兴趣。在这一点上，微课有着较大的优势：微课较为短小，信息精炼，很容易让学生接受，能够更好地复习旧知识；同时，微课又与多媒体信息技术相结合，教学模式较为新颖，能够牢牢吸引住学生的兴趣，让学生喜欢学习数学。

一、预习阶段微课有效应用策略

微课具有激发学生学习兴趣的作用，在小学数学教学的预习阶段，教师可以运用这一资源，引导学生的思维走向，增强学生的探索欲望，使学生主动参与到教学活动中，积极学习相关的数学知识。例如，在学习“空间与图形”时，教师可以提前制作微课视频，依据教学内容，用现代化信息技术，将图形与位置等方面的知识形象地展现出来，并在课前为学生播放，使学生对即将学习的内容有简单了解。新课标强调教学生活化，教师也可以利用图片，将实际生活中存在的图形呈现给学生，以直观的形式加深学生对这一部分知识的了解，并使学生联想到自己的生活实际，从而对“空间与图形”的相关知识产生兴趣，主动探索、学习。同时，教师也可以根据学生当前的认知水平，为学生布置预习内容，要求学生在课前自主观看微课视频，通过观察、推理以及在网络平台与别人交流，理解微课教学内容，实现学生思维能力、空间想象力、主动学习能力的提升。

二、正式教学阶段微课有效应用策略

小学数学知识对于很多小学生来说，都具有一定的难度，需要学生具备一定的思维逻辑能力。学生在学习过程中，往往对其中较为抽象的理论知识和解题方法难以理解，若是问题得不到及时解决，很容易让学生逐渐丧失学习兴趣和自信心。教师可以通过在正式教学阶段对微课的运用，对这一情况进行改善。例如，在学习“三角形的高”这部分知识时，学生需要能够自己找到并分别画出锐角、直角、钝角三角形的高。而在教学实践中，基本上所有学生都能够画出锐角三角形的高，但是对于另两种三角形的高，却总是难以画准确。教师可以制作相应的微课视频，将每一种三角形的高的画法详细讲解，并在课堂中为学生反复播放，要求学生跟随视频动手实践。再如，在学习“圆柱平面展开图”时，学生通过自主空间想象，很难实现良好探究。因此，教师可以制作微视频，为学生展现圆柱打开的全过程，使学生清晰地看到其侧面所得的长方形，直观地看到圆柱的高和底周长“变成”长方形宽和高的过程，从而深入理解圆柱这部分知识。教师在制作微课视频的过程中，应注重自身演示的速度，尽可能地为学生留有思考、理解的时间，并配合学生的动手实践，使这部分知识更加具体化，进一步加深学生的理解记忆。

三、复习阶段微课有效应用策略

复习阶段是小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，有助于学生良好学习习惯的培养。在这一阶段，教师也可以运用微课，提升学生的学习效果。小学生自制力有限，经常由于注意力不集中、认知能力不足等原因，难以完全理解教师的教学内容。教师可以为学生建立QQ群，将课程相关的微课视频上传到群资料中，请学生在课后主动下载、观看，着重反复学习课上未理解的内容。通过这一方法，不仅学生的问题能够得到及时解决，同时也解决了家长辅导方面的难题。例如，在学习“同分母分数加减法”后，部分学生依然无法对这一部分知识准确理解，对于仅对分子进行减法运算而分母不变的计算方法难以认同，而课上时间有限。这时，教师便可以要求学生在课后反复观看教师制作的微课视频，并通过即时沟通软件，进行交流探讨，从而实现对相关知识的准确理解，并利用微课视频中提供的练习题目进行知识巩固，增强学习效果。

小学生年龄段特征明显，再加上小学数学知识本身便具有一定的复杂性，这便使教师的教学难度大大增加。为提高教学效果，教师应充分遵循新课标的要求，灵活运用微课视频，使数学学习更具趣味性、生活化，从而提升學生的学习效率及培养学生的学习兴趣，促进学生各方面能力的全面发展。endprint