繁琐的班级管理背后的密义

项振中

摘 要：基于当下家庭教育缺失等不良现实背景，把繁琐复杂的班级事务融入学生心性的培育，将教育落到实处，方能探究出繁琐的班级管理背后的密义：打扫卫生培育的是生活自理能力；遵规守纪培育的是团队协作能力；课间出操培育的是一身浩然正气；踏实读书培育的是拼搏挑战意识；班委工作培育的是自利利他的品格。

关键词：班级管理 心性培育

一个真正读书人，是应该要有一种济世情怀的，这是中国文人自古来的传统。知识分子的目标是“济世”，“读书”不过是手段而已。作为基础教育，学校不单是“读书”的地方，更是健全学生人格的“修身”之地。班主任工作看似繁琐，其实，每一项都是实打实“塑身学生”的课题。

（一）打扫卫生培育的是生活自理能力。

卫生委员向我反映：班级值日一直“死死”安排，扫地的永远是扫地，拖地的永远是拖地，擦黑板的永远是擦黑板。但很奇怪：某某同学扫了好几个月的地，某某同学拖了好几个月的地，某某同学擦了好几个月的黑板，还是扫不干净、拖不干净、擦不干净。为什么值日这么久，打扫质量还是不能提高？卫生打扫质量始终不能提高的学生，我可以断定：他的抽屉各科书籍摆放绝对是乱的；他的卧室东西摆放肯定也不是整洁的；他在家也绝少会主动帮助父母做力所能及的家务活。现在是孩子，十多年后，他就不是孩子了。他也会成为父母，有自己的家庭，有自己的孩子。那请问：日后他家庭的卫生打扫、洗衣做饭、整理家务等事情，谁来做？难道你做父母的，天天帮他做吗？如果不帮他做，他是不是会嫌弃你责备你啊？如果你帮他做，你能帮一辈子吗？从小不注重孩子的卫生习惯与能力培育，以后长大了，他会吃苦头的！孩子从小培养生活自理能力，日后就轻车熟路，应对自如。

（二）遵规守纪培育的是团队协作能力。

军人以服从命令为天职。一只纪律严明的部队是打好战打胜战的先决条件。于学生而言，在学校，最小的团队是班级；于老师而言，在学校，最小的团队是备课组。各行各业都有属于自己这个部门的“团队”。很多人都认为，遵规守纪只是为了自己不犯错误，其实，是为自己也为集体。个体优秀了，集体自然就能撑起场面；集体实力强劲了，个体自然就沾光。很多人都搞不懂，没有团队意识的人，到头来终会被集体所不屑与抛弃。课堂上的纪律，自习课的纪律，参加集会听报告的纪律等，无一不是这样！你作为个体，无视群体，在课堂上“故作高深”或“哗众取宠”；在自习课上“鹤立鸡群”或“格格不入”。这一切，与授课的老师而言，与管理的班委而言，与全班认真听课或静心自习的同学而言，都是不相宜的。你破坏了“团队”的和谐，时间久了，你就不是“出风头”了，你会成为“众矢之的”，被人所不齿甚至憎恶。既影响了自己在旁人心目中的形象，又使得自己种下“得罪团体”的“祸根”，这又是何苦呢？做学生的你，今天可以得罪、损坏班集体；明日你毕了业上了班，自会“惯性”使然得罪身处的团队与伙伴。祸根种下了，要拔除，不下大决心，不付大代价，终是徒劳无功。“纪律”不等于“听话”！纪律意识根底上是一种团队意识：在今天的中国，你和好几个异性结婚犯重婚罪，这是不符合“国家法律”的，是“破坏纪律”的表现。但如果把你放在一个落后的允许多婚的部族或国度，你又是“合法”的！所以说，“纪律”是一种团队意识，是一种集体协作意识。“守纪律”不等于“纯粹意义上的听话”，不等于“任人摆布没有自由”。很多学生不懂，很多成年人也不懂，还扬言“中国太专制不自由”。你那么有本事，那你在单位上班，特立独行一下我看看。你有那个底气与水准吗？你经常不守纪律，破坏自己所处的那个团队利益，看看你能不能在那个单位混下去？

（三）课间出操培育的是一身浩然正气。

踏步摆臂，或跑步，或做操，入场退场。课间出操不是累赘，是培育自己一身浩然正气的最佳时间段。一个人一身浩然正气，需要内秀的，但更需要外显的。人们的认知规律总是由外而内、由浅入深、由现象到本质。看看课间出操，多少孩子的精神面貌给人的感觉是一身正气？很多学生不是一身正氣，是一身的“体弱多病”！踏个步，两脚就是抬不起来，在那里和地面做摩擦运动；摆个臂，两只弯曲的手就是伸不直，两个臂要摆置与肩同高的90度就是做不到；跑个步，前前后后，错错落落，跑跑停停，队列混杂，像是溃不成军的逃兵；做个操，广播体操，顾名思义是体育技能健身操，可我们的学生却是手脚不灵光来腰腿不方便，手脚随便抖动几下，动作不合规格，又难看又不能健身；排个队对不齐，立个正腿不直，头低低手动动，好似做了什么亏心事不敢见人。试问：这样的孩子有年少人该有的朝气蓬勃吗，有年少人该有的自信大方吗，有年少人该有的正义凛然吗？真是天晓得！一副“体弱多病”的“病态”样！东亚病夫的时代早已过去，我们的孩子能不能不要总一副柔弱没有筋骨样？台州硬气自古扬名，作为后代子孙，能不能不要丢祖先的脸啊？

（四）踏实读书培育的是拼搏挑战意识。

学习贵在踏实，尽力就好。我深知福慧对人影响甚大，十个手指有长短，个个优等生，是不现实的。但既然来学校读书，读书就应该踏实些认真点。踏实学习，不懂就问，查漏补缺，力争上游，是一种积极向上的心态与品格。这是人一辈子都离不开的营养！有踏实学习品格的学生，日后自会踏实工作；有不懂就问习惯的学生，日后自会向前辈请教工作疑难；会查漏补缺的学生，日后也自会反思工作提高业务能力；会力争上游的学生，日后自会把职业当事业来经营。

不踏实学习的孩子，长大了，工作很难踏实。现在多少年轻人典型的“眼高手低”，嫌工作离家太远，嫌工作太劳累，嫌待遇太低价，嫌上下属关系太复杂，一年到头嫌这嫌那，问题是你就那么点福报，自己从来又不修福，没饿死你，你就该谢天谢地了，你有什么好嫌弃的。不踏实的人，一辈子在自己与别人的抱怨声中度过。

学习上有不懂之处却不敢问老师的孩子，长大工作了，业务能力也很难得到提升与突破。各行各业要成为“状元”不是一蹴而就的，也不是自己闭门造车能造出来的。很多时候，我们作为晚辈后生需要谦虚地恭敬地大胆地勇于向前辈或有经验的领导请教。学校不管怎么说，总比社会上很多行业来得“单纯”，作为学生，在师生关系比较融洽的情况下，你都不敢去问老师，日后工作了，那样复杂的人际关系里，你还有什么勇气胆量去请教别人呢？你不去问，你不去想办法攻克它，那些拦路虎会凭空消失吗？很多学生不敢面对自己成绩退步或不佳的事实，不敢正视残酷的现实，以蒙头睡一觉或大哭一场或痛心一阵，不下苦功，一副老样子，吃不了拼搏的苦，却妄想成绩进步。这不是自欺欺人吗？日后参加工作了，也是这样，工作上的疑难不攻克，自欺欺人，选择逃避，你的业务能力就会提高吗？endprint

不会查漏补缺的孩子，长大工作了，工作只是一个谋生的手段，你永远是一个“士兵”的水平，永远成不了“元帅”。各行各业都是这个道理，老师也是这样。刚参加工作时的教学水平与工作五年后的教学水平，如果还是处在同一个水平线上，这样的老师是没有出息的。你只是把工作当职业来做，你只是为了谋生混碗饭吃，可能现在这碗饭够你吃了，也就不需要再奋斗了吧。有查漏补缺习惯的人，每工作一段时间后，他会反思自己工作上的进与退、得与失、优与劣，他会不断取长补短提升自己的业务能力。

不会力争上游的孩子必定甘于平凡，甚至消极避世。我不是说平凡不好，我是说人的骨子里应该要有一种拼劲。如果日后，你所从事的工作不是他所敢兴趣或钟爱的，那他也会随随便便工作。不思进取，还抱怨自己命苦工作不好。一个有伟大美好无私人生目标的人，永远不会放弃自己，也不会放弃身边的人。我们的孩子从小缺乏这方面的培育，没有理想，没有榜样，年级越高难度越大，书又读不好，读不好又不敢去问老师，时间久了，父母看看他那样也没戏了，老师看看也不想管了，自己看看也就放弃了。孩子放弃学业，不只是孩子本身的错，父母与老师有不可推卸的责任，说明我们从小没有引导好！

（五）班委工作培育的是自利利他的品格。

很多学生（甚至很多家长）都觉得担任班委影响学习。真是无稽之谈！家长自己没有“自利利他”的品格，还想把孩子脱下水，其心多么“邪恶”。班委分两种，一种是挂挂名的，不干正事，这样的班委担三十年，也提高不了任何能力；还有一种班委是真正的班委，他知道自己的责任与使命，他有集体主义精神，想问题时有团队意识，有大局观念，这样的班委担任一两年下来，他自己就会分明感觉到能力与修为的提升。为班级为同学为老师做实事的班委，福慧双修，何乐而不为？我们班的班委上台汇报工作，除非同学实在太不像话，一般来说，不用旁人提醒，他自会懂得给同学留足面子，委婉批评某些同学并作善意提示……一个真正在当班委的人，他思考问题的角度、他行事的责任感，是一个从来不曾当过班委的人在短期内难以企及的！班委是这样，课代表也是这样，只要你尽心尽责工作，你就是和普通同学不一样。你养成了“自利利他”的好品格，日后，不论做什么工作，人缘都会很好，大家都会敬重你。

综上所述，我们已然明确：打扫卫生培育的是生活自理能力；遵规守纪培育的是团队合作能力；课间出操培育的是一身浩然正气；踏实读书培育的是拼搏挑战意识；班委工作培育的是自利利他品格。学校是一个“学习”的地方，不只是“读书”的地方。学什么？学生活自理能力，學团队协作能力，学拼搏挑战能力，学自利利他品格，学一身浩然正气。endprint