漫谈高职辅导员如何进行班级管理

周雪琴

【摘 要】在高等职业学校的教育教学中，辅导员承担的班级管理工作是教学得以顺利开展的必要保证。因此，高职辅导员是否对班级管理工作予以足够的重视，整个班级管理工作开展的深度到底如何，这些直接关系到了学校学生工作是否能够得以持续稳定的发展。

【关键词】高职辅导员 班级管理 管理方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.147

班级是高等职业学校的基本组织单位，学校的日常教学、常规管理、必要服务均在班级中得以完成，辅导员需要在教学中进一步加强对班级的管理，以便使得高职学生在学习和思想上均能获得有效地教学引导。甚至可以这样来讲，辅导员进行班级管理工作会直接对学校的育人工作产生影响，而具体影响是消极还是积极，则主要取决于辅导员对班级管理工作的把握。所以，作为一名高职辅导员，在教学中应尽到正确引导学生的相关义务，为学生提供良好的教学支持。

一、高职院校学生的基本特点

目前，我国高职院校的生源整体素质不及一般本科院校，学生普遍有着一种自卑的心理，表现出的学习自信心略显不足，思维活跃的方式略有不同。正是这样的一些原因，导致了高职学生在学习上有一种莫名的失落感，他们在潜意识里觉得自己比不上本科院校的学生，使得其在学习中长期保持一种自卑的状态，影响了他们真实实力的发挥。其实，就现在的高职学生而言，他们的思维只是活跃方式略有不同，整体活跃度反而还略高于本科学生，在实际学习中表现出较强的动手能力，能够顺利地完成绝大多数实践操作学习，所欠缺的自身辅导员的合理引导。因此，高职院校辅导员应将班级管理工作予以重视，从高职学生自身的基本特点出发来开展相应的学生管理工作，使班级得到有效地建设。

二、高职院校辅导员的角色多重定位

高职院校辅导员在班级管理工作中的作用是极为重要的，其既是学生思想的“引领者”；又是学生学业的“引导者”；还是学生情感的“疏导者”；更是学生生活的“辅导者”。

（一）思想的“引领者”

高职学生随着年龄的不断增长，他们表现得也越来越成熟了，具体的行为也开始变得独立自主起来，在面对一些生活或学习上的困难的时候，他们的情绪会自然而然地出现一些变化。此时，辅导员的正确引导就显得十分的重要，让学生初步具备辨别是非的能力，令学生逐渐摆脱思想和行为误区的影响，使学生开始慢慢的树立起正确的世界观、人生观和价值观，这样才能够让学生在后续的学习中得以更好地发挥。

（二）学业的“引导者”

在高职的教育教学中，辅导员要对学生的整体学习进行有效地引导，持续不断地向学生灌输正确的思想，让学生的学习意识得以有效强化。目前，有不少的高职学生学习态度不够端正，因此，无法顺利的交出一份满意的学习答卷，这就正是辅导员发挥作用的时候。一方面，辅导员要不断地向学生灌输学习的重要性，对日常班级管理工作予以进一步强化，让学生的学习意识被成功的唤醒；另一方面，辅导员还要教给学生正确的学习方法，及时的开展一些学习经验的交流会，让学生在互帮互助中寻找到更为适宜的学习方法。

（三）情感的“疏导者”

随着高职阶段学习的不断深入，学生会遇到不少的情感问题，而往往不愿意也不会向父母倾诉，这样日积月累容易转变为更为严重的心理问题。为此，辅导员在进行班级管理的过程中，要将情感的元素融入到具体的教学中，努力让学生感到温暖，使学生能够自然而然地亲近自己，从而令学生愿意敞开自己的心扉，此时辅导员就能顺势将学生的情感问题予以解决。

（四）生活的“辅导者”

纵观高职学生的日常生活，在刚进入到高职院校进行学习的时候，学生往往会对新的环境有一些不适应，需要经过一段过程才开始得以好转，这样学生才会对最为基本的衣食住行有所适应。为此，辅导员对学生的适应过程予以全程关注，尽可能的帮助学生解决生活中所遇到的问题，从而让学生慢慢的具备独立生活的基本能力。

三、高职院校班级管理工作开展的具体方法

随着高职班级管理工作开展的不断深入，为了让班级管理的效果得以显现出来，辅导员有必要对班级管理工作进行更为深入的探索，以求寻找出进行班级管理的相应具体方法。

（一）管理制度的具体化

为保证班级管理工作的有效推进，辅导员应针对高职学生的基本特点，对班级管理制度予以重新制定或修订，将全班同学的意见综合起来，形成对学生具有一般约束力的班规，让所有学生来予以共同执行，只要有人违法相关的规定，那么就需要在大家的监督下接受对应的惩罚，以此来让学生的日常行为得到有效地约束。

（二）辅导员和学生均参与班级管理

在高职院校的教育教学中，辅导员要让学生养成良好的学习习惯，以便使整个班级能够得到更好地发展。我们这里以上课的习惯为例，高职学院自有一套完善的考勤系统，每天课前预留五分钟来进行点名，由辅导员或者班干部提前清点上课学生的人数，以便对考勤情况有一个大致的了解，并让学生能够提前进入到学习的状态之中，不至于浪费原本不多的课堂教学时间。同时，辅导员要带动任课教师严抓考勤，对于旷课或迟到达到某一限额的学生处以停考的处罚。正是这种班级管理模式，让辅导员和任课教师建立起了有机的联系，从而进一步通过对学生的细微引导，来让学生养成良好的学习行为习惯。

（三）组建班干团队

随着高职教学活动的不断开展，辅导员有必要对学生进行适当的接触，在通过一段时间的观察后选出具有较强责任心的学习，对这些学生的管理能力进行初步考核，从而组建起一个有责任心和有管理能力的班干团队，进而辅导员就可以将部分较为琐碎的班级管理工作全權委托给班干团队，这样学生就能得到更为细致入微的培养。

总之，高职阶段的辅导员班级管理工作是一个较为精细的过程，需要辅导员先清楚的了解到高职学生的基本特点，再基于此来让辅导员对自身进行多重定位，最后寻找到高职院校班级管理工作的具体方法，这样才能够让学生在辅导员的持续引导下获得较好的发展。

参考文献

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