关于初中语文教学中的综合性学习的思考

罗丽华

语文综合性学习的开展不仅有利于素质教育的开展，让学生在综合性学习中实现表达能力、学习能力和交际能力的提升，还有利于教师对语文教学的不断研究，在原有教材的基础上实现突破，创设与学生相符的教学设计，从而建立正确的教学理念实现语文教学的扩展。

一、初中语文综合性学习的内涵分析

语文综合性学习是一种全新的学习方式，该种方式的提出是为了更好地强化课堂教学与生活的密切联系，从而能够改变传统的学习时空观念。在这种思想的指导下，学生们会更加积极主动地去参与学习实践活动，并努力提升自己的求知欲，使自己掌握探究语文综合素养的能力。

二、初中语文综合性学习存在的问题

1. 课堂没有整体规划。现阶段，初中语文教学大多采用单元的学习方法，每一单元内的课文之间都有密切的联系，但是在有联系的同时它们也有着自己的独立性。而大部分教师没有在意它们的独立性，仅仅把能够促进和提高学生阅读和学习能力的文章当作了简单的教学素材用，忽视了文章本身就有改善人、教化人、引导人的作用和意义。

2. 课堂形式单调。大多数学校的初中语文综合性学习的方式基本相同，都采用学生答疑解惑、教师帮助指导的方式。有的教师总是采用题目竞答的方式，通过整理和归纳文章的知识点和内容组织成一个个问题，在课堂上以竞答的方式让学生抢答，这样也会造成严重的两极分化现象，答对题目多的人会激动兴奋更加欢呼雀跃努力抢答，而答对题目少的人则会产生消极懈怠的心理，不积极参与到课堂中，这样的做法完全背离了语文综合性学习的教学初衷。

3. 学习条件相对滞后。笔者所在地区有些相对比较落后的村镇基础设施比较落后，学生由于条件的限制，查阅资料的工具少之又少，很少有家庭会拥有电脑，没有办法上网查阅大量的信息和资料；同时，学校图书馆的藏书较少，学生难以拥有大量的书籍参考阅读。

三、提升初中语文综合性学习效果的策略分析

1. 坚持语文核心观和大語文观的有机统一。语文综合性学习强调统整性，既要避免语文综合性学习活动中的唯智主义，突破传统狭隘的语文学科课程观，防止语文综合性学习中的“惟语文”倾向，又要防止对其他学科的侵占或被其他学科所淹没的“无语文”倾向，这是开展好语文综合性学习的前提。另外，教师一定要研究新教材综合性学习的设计意图，明确综合性学习的特点及目标取向，确立自己的角色定位，用正确的科学的教学观指导教学。

2. 努力构建课程资源，拓宽学习渠道。教师不仅要合理地利用好教材，更要创造性地开发、建设综合性学习的课程资源。

3. 采取灵活多变的学法和教法，关注学习过程。语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点，观照学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……语文综合性学习有利于学生在感性取得的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。endprint