略谈武术进校园推广模式的多路径

王爱琪

摘 要：武术是中华传统文化的重要内容之一。现代教育中加强武术推广，有助于我国文化的传承。鉴于此，分析学校武术教育现状，探讨武术进校园推广模式的多路径展开，希望为我国武术精华的传承奠定一定理论基础。

关键词：武术进校园；推广模式；路径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.022

在文化传承方面，学校是关键阵地。但是，目前我国多数院校都一定程度上忽视了对武术文化的传承，从长远的角度来看，这不利于我国武术精华的发展，更不利于全民健康意识的培养，在这种情况下，积极加强武术进校园推广模式的多路径研究势在必行。

一、 学校武术教育现状

我国的现代学校武术教育发展至今，已经有60余年的历史。在长期发展中，尽管在师资力量建设和课程设置等方面有所进步，但是仍然没有达到中华武术推广的目标。多数学生尽管对武术教育一定的好奇心，也非常喜爱武术，但是却不喜欢上武术课，对武术精神和内涵的理解也不够深刻。事实上，武术教育的根本目标是培养学生的爱国精神，帮助学生强身健体，实现身心全面发展，这些必须借助高效的武术教学形式来完成，但是现阶段，我国多数学校在开展武术教学的过程中，都存在教学模式单一、教学内容缺乏新鲜感等缺陷。

目前，我国学校的武术教学都以武术套路和基本功为重点内容，重复的学习内容，无法提升学生的学习兴趣。在融入竞技、表演等教学方式的过程中，又导致武术攻防技能性发生弱化。这种不合理的武术教学模式无法为我国社会的发展提供专业型武术人才。在这种情况下，积极加强武术进校园推广模式研究具有重要意义。

二、 “武术进校园”推广模式的多种路径

（一）“一校一拳”推广模式

武术是中华文化的重要组成部分，在形成和发展中，会受到人文环境和自然环境的影响，因此地域性特征成为我国武术的重要特点之一。根据不同地域文化我国共形成了约129种拳种，拳种风格各异。例如，根据南方多雨等自然环境特点，在长期发展中所形成的“南拳”具有灵活性极强的风格特点；而我国北方由于气候相对干旱，所形成的自然景观多数呈现出气势磅礴的特点，因此“北派”以腿法凌厉为主要风格。同时，不同地域，在文化以及性格方面存在差异，因此拳种和练习的方法也各异，例如：河北沧州八极拳、山西形意拳、河北文安县八卦掌等。

“一校一拳”推广模式指的是学校在展开武术教学的过程中，以一种拳为教学重点，推动拳种的“环境稳定性”发展。在落实这一推广模式时，学校应以地方优秀拳种为教学重点，具体措施如下：

首先，各地区地理、生态环境等都会对拳种及其风格造成影响，因此所形成的地方拳种通常呈现出来的技击本质较强，同时功法训练体系也相对完善，例如：三体式桩功为形意拳的注意练习方法等。通过“一校一拳”推广模式，不仅能够帮助学生深刻理解武术的内涵和精神，同时还有助于武术文化传统性的回归。

其次，“一校一拳”推广模式在应用中，由于学校推广的是当地带有一定文化特色的拳法，因此更容易被本土学生所接受，有助于武术文化的传承。教师在展开教学的过程中，应将当地的“高人”事迹向学生进行传播，利用地域文化，高效地进行武术技法和文化的传播。

通过“一校一拳”推广模式，学生能够在长期学习和锻炼中钻研一种拳法，不仅有利于提升学生的拳法技能，还有利于拳种及其联系方法的创新，促进中华民族武术文化的传承和发展。

（二）“一校多拳”推广模式

我国的武术文化历史悠久，在长期发展中形成了相对丰富的拳种，在展开武术知识教学的过程中，是无法对所有内容展开全面教学的。而在丰富学校武术课堂内容时，教师可以对“一校多拳”推广模式进行应用，即在武术拳种教学中，教师首先加大对各个拳种的优势和特点研究，并通过灵活组合，构成全新的武术套路，将其引入到教学当中，确保学生扎实地进行武术基本功练习的基础上，给予学生多种选择，通过自主组合来构建独属于学生的武术套路。教师应用这一教学方法，给予了学生足够的空间进行自主学习和想象，有助于提升学生对武术知识的兴趣，因此可以推动中华武术的传承。

值得注意的是，在积极应用“一校多拳”推广模式的过程中，武术基本功是基础，其中包括步法、步型、手型等训练。在对不同种类拳法基本功进行训练的基础上，教师应引导学生通过自由组合来重新构建武术套路。

例如，教师应对包含八大掌、极拳双手缠丝、五行拳单式等在内的拳种基本功练习法进行总结，并引导学生逐步练习，这些基本功具有易练、易记的特点，学生很容易进行掌握。在此基础上，教师还应引导学生从提升相关拳法实用性的角度出发，对各种拳法进行组合，将无数的本质突显出来。在这一过程中，单式练习也能够形成多样化的风格，因此可以有效提升学生的学习兴趣。

在应用“一校多拳”推广模式的过程中，能够拉近教师与学生之间的距离，通过加强交流，共同进行武术练习方法的重新组合和创新，极大地提升了武术教学的灵活性和趣味性，因此对于我国武术文化的传承具有推动作用。

三、结语

综上所述，目前，我国的学校武术教育还存在一定缺陷，武术教学内容缺乏新鲜感，无法提升学生的学习兴趣，同时也无法帮助学生对武术精神产生深刻的认知。在这种情况下，学校应从自身发展出发，综合应用“一校一拳”“一校多拳”等多种武术进校园推广模式，来提升学生对武术学习的兴趣，使学生能够积极主动参与到武术知识学习的过程中，并对中华民族的武术精神产生深刻的理解，为学生实现身心健康发展奠定良好基础。

参考文献：

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