谈《一个小村庄的故事》教学

芦王芳

一、教学背景

《一个小村庄的故事》是人教版教科书中的一篇文章，由于文本中蕴含的道理比较深刻，很多学生在学习的过程中比较吃力，无法立足文本对其中的深意进行有效的理解，导致《一个小村庄的故事》的教学效率普遍较低。本文在这样的背景下，针对《一个小村庄的故事》的教学策略展开论述。

二、教学案例

1.深入研究文本内容，做好教学准备工作。“磨刀不误砍柴工”，语文老师在教学之前要做好充分的准备工作，这样可以有效提升课堂教学效率。教材中的内容是主要的教学依据，语文老师要对其进行深入研究，首先要明确教学目标，其次要確定教学的难点和重点，再在此基础上制定科学的教学计划。《一个小村庄的故事》的教学目标就是要引导学生能够对田字格中的生字做到正确读写，尤其是要读写好“黎明、应有尽有、各式各样、湛蓝、郁郁葱葱”等一些生词和生词。其次，要求学生能够流利、正确读完课文，同时对文章中蕴含的深刻道理做到深有体会。最后，语文老师还要借助这篇课文培养学生维护生态平衡、保护环境以及爱护树木的意识。本篇课文的教学难点就是引导学生对文本中蕴含的深刻道理进行理解，教学重点就是指导学生了解和掌握小村庄的原因以及过程。

2.创设有趣的教学情境，落实相关教学要求。教学情境能够激发学生的学习兴趣和学习动机。语文老师可以利用多媒体给学生展示美丽村庄的图片，将学生的注意力有效集中起来，以此为载体将学生过渡到文章当中，激发学生的阅读兴趣。在此基础上，语文老师按照事先制定的教学计划，一一落实教学要求：第一，要求学生读准每一个生字的字音，同时要将句子读流利，读通顺；第二，语文老师再将文后的生字拿出来让学生自读，再采取指名读的方式；第三，引导学生对生字进行识记，可以借助多媒体进行教学，也可以采取其他的教学方式，目的就是引导学生掌握这些生字生词。

3.采取互动式教学方式，加强学生对文本的理解。语文老师可以先利用多媒体出示一张美丽村庄的图片，然后让学生找出文章中对应的句子和段落。接着，语文老师再利用多媒体出示一张被洪水冲垮了的村庄图片，同样让学生找出文章中对应的句子和段落。之后，语文老师再提出以下问题：为什么这个小村庄会从第一幅图变成第二幅图？看到这样的画面，你的心里有什么想法？利用这两个问题加强学生对文章的理解，同时还能培养学生维护生态平衡、保护环境以及爱护树木的意识

三、教学反思

小学生年龄小，生活阅历浅，知识面狭窄，理解能力和阅读能力比较低，语文老师在教学过程中应当充分考虑到这一点，首先要做好课前教学准备工作，其次要根据小学生的认知规律和学习特点采取科学的教学方式。需要注意的是，语文老师在教学过程中必须要遵循由易到难、由浅到深的教学原则，帮助学生一步步获取更多的知识点。endprint