精诚所至,金石为开

2017-11-03 08:45周浩
师道 2017年10期
关键词:小周小妹妹开学

周浩

找到“心结”

从四年级开始认识小周,他平时表现积极,有一段时间为争做值周班长而异常努力。尽管他做作业的速度偏慢,但字迹清晰,正确率较高。但这一学期开学近两周了,小周在学习上表现有些反常,课堂上神情木然,课后作业拖沓。

“最近是不是家里有什么状况?能和老师说说你的想法吗?”

小周眨巴着眼睛,用牙齿微微咬着下嘴唇,欲言又止的样子:“没什么事。”其实,我已经大致猜到些原因了。

“你现在的状况与你即将来到世上的小弟弟或小妹妹有关吧?”

他表现得很惊讶,脸上有种说不出来的表情,低头无语,久久沉默。这或许就是我猜到的答案。“真的与此没有丝毫关系?是其他原因?”我追问了一句。

“有关系的。”他终于说出了内心的想法。

耐心疏导

心结找到了,我决定与他好好谈谈。

“我想告诉你,我一定和你站在一起!我希望你比原来更棒!我这样给你分析一下,你看应该怎样做更合适。”

与小周沟通的思路是比较清晰的:“首先,你不用担心爸爸妈妈因此不爱你,你永远是他们的宝贝。其次,你若用消极的态度来引起父母的注意,那是很不明智的,这只会造成大家对你的失望。或许你父母由此会将更多的精力放在小弟弟或小妹妹上面,希望将来的他不是你的重现。反之,若你比以前更加努力,有进步了,你父母会对小弟弟或小妹妹说:‘看,你哥哥多努力,多用心啊! 你将来要向你哥哥学习啊!这样,你会得到比现在更多的关爱。当然你的所有进步,老师定会在第一时间告诉你的父母,让他们知道,他们的老大现在更懂事了。那么你父母一定会抽出更多的时间来关心你的。两者相比,你做何选择?”

“要比以前更努力和懂事。”小周的眼睛闪烁着泪花。

没过多久,小周交来了落下来的英语作业本。

“再加油!”

“好的!”响亮回答的同时是一个规范的立正姿势,太可爱了!

不断鼓励

今天我值班,早上在三楼的走道,小周和我打招呼:“Morning, Mr. Zhou!”

我马上回应:“Morning! 小周,昨天你进步了!今天继续努力!我和你站在一起哦,加油!”

早自修默写5个单词,小周全对。我马上在课堂内当众表扬:“小周同学进步真快,不仅有速度,更加有质量!掌声响起来!”小周得意之时有点不好意思地低下头。

上午第三节课前,小周拿來了补好的作业本。我继续表扬,并立马打开抽屉:“有进步体现在行动上,你做得不错!奖你4颗糖,继续加油!”小周欢快地跑回教室,兴奋、信心荡漾在脸上。

下午第三节少先队活动课,我又一次重申了“好学生”的标准:“只要你有进步,那怕是点滴,就是老师心目中的好学生。大家把掌声送给今天进步最大的好学生——小周!”小周坐得很端正,脸上的笑容更加灿烂了。之后,招聘班级“新闻联播”主持人,小周举起了双手,整个人都快从椅子上跳起来了。同学们像商量好了似的支持小周。

放学路上,我悄悄地对小周说:“小周,明天继续加油啊!”

“Yes, sir!”我喜欢这响亮的回答。

持续关注

小周的英语作业抄写本上,抄写完整,字迹清晰。我给他的作业评价从一颗星升为三星级。小周作业本上的题目全对,中午作业也能按时完成。

午修时“新闻联播”,小周将手插在裤袋里,一摇一摆地上了讲台:“今天的新闻联播由我主持,接下来的播音员可能是‘大咖,也有可能是我们身边的‘狗仔队……”下面一片欢声笑语,午修课就在幽默轻松的氛围中拉开了帷幕。

三天后,上午第二节英语上课前,小周来找我:“老师,今天的英语作业能先告诉我吗?”

“嗯,可以啊,那么早要作业?我们的小周想把回家作业在校完成,争当进步明星吗?”

“我有点感冒了,下午要请假去看病。”小周的声音很轻。

“感冒了还坚持来半天,一定是不想落下课。”我朝小周竖起大拇指。

上午的课结束后,评选班级中开学至今的“进步提名奖”,以投票的方式进行。小周以38票被同学们推选为进步最快的学生。

“虽然刚开学的时候,你表现得不够积极,但是这周我们看到了你的努力,你按时完成作业,信守与老师的约定,总能听到老师表扬你。你是有决心有能力把事情做好的人,希望你也能有恒心哦。”这是班干部给他的“颁奖词”。

打开“心门”

上周通过课代表和小组长的监督与我的鼓励,小周基本上能按时完成作业。本周小周感冒,身体不适,但仍然坚持到校,作业按时上交。我与小周谈话了解到,小周妈妈的预产期就在这两天,和他约定,如果这个月好好努力,不断进步,我将奖励给他一份神秘的小礼物。小周本月的目标是:提速作业,确保质量。

晚上看到手机上有小周发来的短信,原来是他妈妈下午生了个小妹妹。我立马回复:“明天,老师有一份神秘的小礼物送给你。这是老师对你进步的小奖励。”

第二天一早我把小周叫到了办公室,拿出了准备好的一盒婴儿奶粉:“这是你开学至今进步所得,你送给你小妹妹,让父母觉得老大真不错,还能给妹妹送礼物。同时,希望你今后倍加努力,不断进步,快乐成长!”

“一定会!谢谢Mr. Zhou。”小周又一次欢快地跑回教室。

几个星期后,小周妈妈在QQ上跟我这样说道:“随着小妹妹的到来和老师的耐心教导与鼓励,小周的心门已经打开了,回家作业也能按时完成,有时甚至会帮助照顾小妹妹。”

“精诚所至,金石为开。”这是小周的爸爸在QQ上对我的留言。

教育启示

对学生的教育在于长善救失。所谓长善救失就是调动学生心理上的积极因素,消除其消极因素,使学生自觉主动地提高学习效率,并按教育要求发展良好品德。每个学生的个性中都存在着不同的积极因素和和消极因素。因此,教师首先要了解每一个学生的“善”和“失”的所在,才能有针对性地工作,帮助他们扬长避短。

学生就像一块块的矿石,每一块矿石都蕴含着鲜为人知的宝藏,而他们所蕴含的宝藏的种类不尽相同,教育者的任务就是将它们一一开发出来,使其大放光彩,凸现其能。这要求教育者要首先要了解每一个学生的长处和潜能。但同时任何一个学生又不可能是尽善尽美的,毕竟他们还未成年,还在不断发展中,教育者的另一任务便是帮助他们克服缺点,弥补短处,使他们更好地成长。在教育实践中,每个学生都有其独特的个性,教师只有了解学生的个性特点,具体分析学生发生问题的心理因素,厘清问题的症结所在,才能对不同的问题对症下药,使教育有成效。如果对学生的问题不分情况,不论情由,都是一通说教,那就如同对待不同的病人,采取千篇一律的治疗方法一样,是治不好病的。所以教师不仅要针对学生的共同的特征,而且还要针对学生个别的特点施教。

“心之不同,如见其面”,每个学生都有自己不同于他人的教育需求,需要教师研究和探索,即所谓“一把钥匙开一把锁”。当然最为重要的是教师一定要关心学生,并以高度的责任心帮助教育他们。教师要以真诚的爱生之情,去激起行为异常学生感情的浪花,取得他们的尊敬和信任,打开他们心灵的大门;要用精神的雨露去洗涤精神的污垢,帮助他们树立信心,弃旧图新。总之,对行为异常学生不是厌弃而是教育,不是疏远而是亲近,不是怀疑而是信任,不是抱怨而是关心。人非草木,孰能无情,精诚所至,金石为开。当然,以情感人是不能替代以理服人的,但对行为异常学生来说,首先要动之以情,然后晓之以理,导之以行,才能取得实际效果。作为教师,平时应细心地观察学生,多沟通了解,把握教育契机,以爱心因材施教,以慧心循循善诱,以诚心打开学生的“心门”。

(作者单位:浙江嘉兴市秀洲区油车港镇实验小学)

责任编辑 黄佳锐endprint

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