初中化学高效课堂教学策略初探

焦小桃

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，课堂效率的提高成为人们不断关注的重点话题。以初中化学为例，它是一门基础性和理论性都较强，同时又是比较注重探究能力培养的学科，该课堂效率的高低不仅会影响学生理论知识的掌握，同时也会对其探究和解决问题能力的提高产生重要影响。因此，对于化学教师而言，从初中化学课堂的现状角度出发浅谈提高初中化学课堂的教学策略十分必要。

关键词：初中化学；高效课堂；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.030

众所周知，课堂是人们获取知识，培养能力的重要阵地。课堂效率的高低会直接影响学生对该门学科学习的好坏，因此，要真正的提高学生的学习能力和水平，培养他们学习的素养，必须向课堂要效率。然而，在当前的初中化学课堂中，仍然存在一些不尽如人意的地方，影响和制约着化学课堂效率的提高。基于此，本文首先分析了当前化学课堂教学的现状，其次探讨了相关的教学策略，仅供学习和交流。

一、初中化学课堂现状

随着新课程改革的不断深入，初中化学课堂也发生了一些重要转变。教师在课堂上也不再是以往的一种填鸭式的教育，也开始更加注重把课堂还给学生，极大地调动了学生学习的积极性。同时，教师也在努力采取多种方式进行教学，让学生的能力和素质得到最大程度的提高。我们在课堂改革上取得一定成效的同时，也存在一系列的问题急需我们去解决。例如，作为教师尽管转变了教学方式，但还不能把化学课堂真正的还给学生，对于一些开放式的问题还是以教师的讲述为主，让学生自由支配的时间过少，这在某种程度上也压制了学生的发散思维，影响了学生探究自主能力的提高。同时，这也会导致学生对于初中化学学习的兴趣不浓，与实际生活联系的能力相对还比较弱。这些种种问题的出现也严重影响和制约着初中化学课堂效率的提高，因此，我們必须不断地去研究提高课堂效率的教学策略和方法。

二、提高初中化学课堂效率教学策略

如何提高初中化学课堂的教学效率，建立高效课堂，是每一个相关教师与学生都应该不断思考的问题。我认为，要真正的建立高效率的初中化学课堂，可以从以下几个方面努力。

（一）要切实贯彻学习新课改精神，把学生的课堂真正还给学生

新课改精神明确要求，学生是学习的主人。因此，作为教师，要深入学习和领会新课改精神，真正的让学生成为学习的主人。例如，对于初中最基本的化学知识等可以由自己预习来进行明确，对于一些探究性较强的重点题目可以让学生在课堂上充分探究，更多依靠合作精神和自己的能力去解决需要解决的问题。以初中化学中“CO的性质”为例，可以让学生分组探究：烧开的水不小心被溅到煤炉的火焰上，火苗不但不会减弱反而会更旺，这是什么原因？通过这一事例的探究，不仅能够让学生充分体验到化学学习的乐趣，还能让他们通过一种合作的方式提高解决实际生活问题的能力。当然，作为把课堂还给学生并非意味着教师就可以完全放手，教师在课堂中要充分发挥其引路者的角色。如果当学生在预习或在课堂探究的过程中一旦出现疑难问题，教师必须要重点的进行解决。在课堂中，只有将学生和教师的作用充分发挥出来，才能提高课堂的效率，建立高效课堂。

（二）创设有效的问题情境，激发学生的探究欲望

对于初中化学课堂，由于学生的接触时间较短，因此想方设法调动学生的学习积极性，激发其探究学习的欲望则显得更加重要。创设有效的问题情境，可以有利于让学生真正的置身于其中，诱发其探究的欲望，进而激发他们学习的积极性。当学生学习的兴趣被调动起来后，作为课堂就已经成功了一半。例如，在学习“二氧化碳溶解性”时，我们可以从学生的切身经历出发，让其细细观察并思考：当我们打开可乐瓶盖的时候为什么会有大量气体冒出？这是什么气体？为什么在包装上会写碳酸饮料而不是二氧化碳呢？通过这一情境的设立，不仅能够培养学生对日常生活的观察能力，同时也能让学生最大限度地感受到化学学科与现实生活紧密联系的能力，调动学生学习的积极性。

（三）努力营造实验氛围，关注实验探究，努力保证高效课堂

化学本身属于一门探究性和实验性较强的学科，他可以依托各种化学实验，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，进而有利于高效课堂的建立。首先，作为教师要加强演示实验教学。例如在进行氧气含量的测定时，我们可以通过演示实验让学生观察思考：液面为什么会上升？为什么液面上升到一定程度又不再上升？红磷的量有没有限制？为什么红磷必须过量？如果把红磷换成白磷，实验的结果会怎样？通过对这一系列问题的设置，也能更好的激发学生对实验的观察，进而激发学生的探究欲望和学习兴趣。

（四）联系实际，敢于贴近社会与生活

我们学习的目的除了需要掌握一定的理论知识之外，更需要的是能够将理论更好的联系实际，提高分析和解决生活实际问题的能力。如果在化学课堂的教学中，把有关的化学问题放在现实的生活中集中去引导和观察，或者是引导学生走出课堂，让他们亲自去到实验室中进行课外活动，亲自动手制作小实验。例如，可以让学生自制一些简单的净水装置，采用的材料也都是我们所熟悉的塑料瓶剪掉底部，加上带导管的单孔胶塞，结晶的膨松棉、纱布以及活性炭。运用化学知识，通过亲自动手制作小实验，能够提高学生的动手能力，更能最大限度地激发其学习化学的积极性。

三、结语

初中化学作为一门基础学科，提高课堂的效率、建立高效课堂具有十分重要的现实意义。我们要针对当前初中化学课堂存在的各种问题，采取具体的提高课堂效率的教学策略。相信，在大家的共同努力下，在轻松的氛围中进行学习的高效课堂一定能早日实现，初中化学课堂也一定能够更加绽放其光彩！

参考文献：

[1] 周达飞.初中化学高效课堂教学策略初探[J].中学教学参考，2016（17）：92-93.

[2] 欧肖芳.化学高效课堂融入式教学法的探究与实践[J].化学教学，2012（3）：29-31.endprint