美国一流公立大学新生的学术基础和构成情况探析——以加州大学圣地亚哥分校为例

王学杰

(浙江外国语学院 科学技术学院，浙江 杭州 310012)

美国一流公立大学新生的学术基础和构成情况探析
——以加州大学圣地亚哥分校为例

王学杰

(浙江外国语学院 科学技术学院，浙江 杭州 310012)

加州大学圣地亚哥分校(UCSD)是美国一流的公立研究型大学，2015年的新生数据表明，其新生具有较好的学术基础。就构成情况而言，UCSD新生的男女比例比较均衡，男生略多于女生；新生中，亚裔占比最高，而其他族群的占比都相对较低；国内新生主要来自洛杉矶、旧金山和圣地亚哥；与普通高中和一般社区学院相比，优质高中和优质社区学院学生进入UCSD的概率更高；近年来，大一新生中低收入家庭学生的比例有所下降，而转学生中低收入家庭学生的比例有逐年提高的趋势；比较而言，大一新生倾向于选择工程、科学类专业，而转学生则更倾向于选择社会科学类专业。

美国；加州大学圣地亚哥分校；新生；学术基础；结构构成

一、引言

近年来，美国大学新生的学术基础和构成情况受到了学界的关注，一些研究者分别从政策和制度等宏观层面进行了考察[1-7]，总体而言，微观层面的个案研究较为缺乏。按照教育功能的不同，美国加州的公立高等教育体系分为三个层次：加州大学(University of California，简称UC)，包括10所研究型大学[8]；加州州立大学(California State University，简称CSU)，拥有23所教学型大学[9]；加州社区学院(California Community College，简称CCC)，由113所二年制社区学院组成[10]。不同层次的学校在教育功能定位、招生标准、教学要求、学费、社会声誉、毕业生就业薪酬，甚至教师薪酬方面都有着显著差异。加州大学圣地亚哥分校(University of California San Diego，简称UCSD)是美国一流的公立大学，在一些知名的世界大学排行榜中均排名靠前，如在《泰晤士高等教育》的“世界大学排行榜(2015—2016)”中列第39位[11]，在《美国新闻与世界报道》的“全球最佳大学排行榜(2016)”中列第19位[12]，在上海交通大学的“世界大学学术排行榜(2016)”中位列第14位[13]等。因此，本文拟以UCSD为研究对象，对其2015年新生的学术基础和构成情况进行综合分析，以期为深入了解美国高等教育提供参考。

二、UCSD新生的学术基础

UCSD每年录取的新生(new students)分为两个部分：一是大一新生(first-time freshmen)，即高中毕业后申请入学的学生；二是转学生(transfer students)，即社区学院毕业后，或者其他四年制大学(学院)就读期间申请入学的学生。相对而言，美国社区学院的入学门槛较低，而且学费也较为便宜。社区学院的优秀毕业生可在其他四年制大学完成其本科学业，这为来自中低收入家庭的学生，以及高中成绩不太理想的学生创设了一条学业上的上升通道。据统计，UCSD每年录取的新生中，大一新生约占三分之二，转学生约占三分之一[14]。

(一)大一新生的学术基础

在美国，高中毕业生通过申请进入大学。申请表内容包括个人和家庭基本信息，以及学术信息、课外活动参与信息等。其中，学术信息主要由以下几个部分组成：高中平均成绩点数(Grade Point Average,简称GPA)和学术荣誉。除了必修课程，有些大学还要求申请者列出选修的荣誉课程(Honors Program，简称HP)、先修课程(Advance Program，简称AP)，甚至国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Program，简称IB)成绩，以及标准化考试如学术能力评估考试(Scholastic Assessment Test，简称SAT)或美国大学入学考试(American College Test，简称ACT)成绩。如果申请者是母语非英语的国际学生，那么他还会被要求提供托福或者雅思成绩。对于申请美国一流大学的学生来说，学术基础虽然不是决定录取与否的唯一因素，但也是重要的考量因素之一。UCSD在招生网页上明确规定，申请入学的高中毕业生任何一门高中课程的成绩都不能低于C，必须同时提供SAT的阅读、写作、数学三项成绩，申请理工科的高中毕业生还要提供SAT数学II，以及与专业相关的SAT单科成绩[15]。表1和表2为2015年UCSD大一新生GPA和SAT成绩，以及高中HP和AP选修数量的统计情况：

表1 GPA和SAT的平均值及分数段分布[16]

项目平均值分数段分布GPA408SAT1962≥400390—399360—389330—359≤32975%9%13%2%1%2200—24001900—21991700—18991500—1699≤149911%57%22%8%2%

注：因为将HP计算在内，所以GPA可能超过4.00。

表2 HP和AP的选修情况[16]

HP数量20052015AP数量20052015>85%4%>5027%48%7—88%4%46—5032%30%5—616%11%41—4531%18%1—454%41%36—4010%4%018%40%30—351%<1%

以圣地亚哥州立大学(San Diego State University,简称SDSU)作为参照，其2015年大一新生高中GPA的平均值为3.83，SAT的平均值为1169(计阅读、数学两项，满分为1600)[17]。同年，UCSD大一新生高中GPA的平均值为4.08，高中GPA低于3.90的大一新生仅占总人数的16%，SAT的平均值为1962(计阅读、写作、数学三项，满分为2400)。可见，在美国要想进入一流公立大学也并非易事，不仅高中阶段每门课程都要取得中等以上的成绩，在标准化考试中发挥最佳水平，还要尽可能多地选修HP和AP。相关数据表明，近年来，UCSD大一新生高中GPA和SAT平均值均有逐年提高的趋势[14]。

(二)转学生的学术基础

UCSD录取转学生的主要学术依据是其在社区学院或其他大学(学院)的学习成绩，即转学GPA。2015年，UCSD转学生的转学GPA平均值为3.53，其中，转学GPA高于3.89的转学生占12%，在3.60—3.89之间的占35%，在3.30—3.59之间的占30%，在3.00—3.29之间的占17%，低于3.00的仅占6%[14]。而同期入学的SDSU转学生的转学GPA平均值为3.24[17]。相关数据表明，近年来，UCSD转学生转学GPA的平均值也有逐年提高的趋势，高分段转学生的比例明显上升[14]。

三、UCSD新生的构成情况

(一)新生的性别结构

近年来，UCSD大一新生的男女比例比较均衡，男生略多于女生，如2015年男生占51.2%，女生占48.8%[14]，这可能与UCSD的理工科特色优势有关。然而，UCSD大一新生的性别构成与美国大学的整体情况还是有所差异的。根据美国国家教育统计中心(National Center for Education Statistics，简称NCES)的数据，1981年以来，全美大一新生一直是女生多于男生，女生平均约占54%[18]。这可能是由于随着女性教育机会均等的实现，更多的女性选择通过努力进入较高水平的大学，以获得更好的就业机会。

统计数据显示，近年来，UCSD转学生中男生一直略多于女生，如2015年男生占52.7%，女生占47.3%[14]，与CCC在校生男女比例和CSU转学生男女比例正好相反。CCC在校生和CSU转学生中女生比例一直高于男生，如2014—2015学年，CCC在校生中女生占54.3%，男生占44.6%①[19]；CSU转学生的男女比例为45.3∶54.7[20]。

(二)新生的族群分布

表3 2015年UCSD新生、CSU新生、CCC在校生和加州的族群分布 单位：%

注：UCSD的国际学生分别计入各族群，CSU和CCC的国际学生归入“其他/不确定”，而加州各族群百比分合计超过100%是由于部分调查对象同时选择了多个“族群”选项。

由表3可知，2015年，UCSD大一新生中亚裔占比最高(54.6%)，且明显高于亚裔人口在加州的占比(14.1%)；而其他族群的占比都相对较低，且都明显低于相应的加州人口占比。亚裔大一新生的高中GPA并不突出，但SAT成绩显著高于其他族群，这与亚裔的文化和性格有关：一方面，亚裔家庭有重视教育的传统，通常会尽其所能为孩子创造良好的学习条件，如选择好的学校、提供参加补习班的机会、请家教进行辅导等，因此亚裔学生不仅在UCSD大一新生中占比最高，而且SAT成绩通常也是最好的，如2015年UCSD亚裔大一新生SAT的平均值为2022，远高于总体平均值(1962)。另一方面，亚裔学生通常比较内敛，课堂表现不大活跃，因此包含平时表现的GPA会受影响，如2015年UCSD亚裔大一新生GPA的平均值为4.04，低于总体平均值(4.08)。由于生育率较高，加上移民多，拉美裔在美国西部、南部人口中的比例有逐年提高的趋势[21]。然而，多数拉美裔家庭属于中低甚至低收入阶层，而且每个家庭都有多个子女，因此，拉美裔青少年接受教育的质量并不高。加州的拉美裔学生更多的是在CSU和CCC就读，不仅加州，美国其他州也都有这种现象[22]。尽管UCSD白人大一新生高中GPA的平均值(4.11)高于总体平均值(4.08)，但是其在UCSD大一新生中的占比并不是最高的，部分原因可能是一些白人家庭属于中高收入阶层，有相当比例的白人学生选择进入私立学校接受高等教育。

UCSD的转学生也存在类似情况。2015年，UCSD转学生中亚裔占比最高(46.2%)，且明显高于亚裔人口在加州的占比(14.1%)。实际上，名校新生中亚裔比例较高一直备受非议，有些国会议员和州议员曾多次提出议案，要求控制亚裔比例，按族群人口比例来招生。迫于外界压力，一些名校在招生时有意对亚裔比例进行了控制。相关数据表明，近年来，UCSD转学生中非裔比例增长最明显，而白人比例明显减少[14]，这既与少数民族生活和教育条件的改善有关，也与整个美国社会的族群构成变化相一致。

(三)新生的来源地分布

表4 2015年UCSD新生的来源地分布[14]

圣地亚哥洛杉矶旧金山加州其他地区美国其他州国际学生大一新生转学生数量63416828334434061294比例(%)1203181578477245数量69084840218620532比例(%)2583171506907199

由表4可见，2015年，UCSD大一新生主要来自加州，并以洛杉矶(31.8%)、旧金山(15.7%)和圣地亚哥(12.0%)最为集中。与此类似，UCSD转学生也主要来自洛杉矶(31.7%)、圣地亚哥(25.8%)和旧金山(15.0%)②。据加州大学洛杉矶分校高等教育研究所(Higher Education Research Institute，简称HERI)的调查，美国学生上大学以就近者居多，大多数在本地或本州。就读学校离家的距离小于11英里的占12.6%，11英里—50英里的占28.4%，51英里—100英里的占16.1%，101英里—500英里的占26.6%，大于500英里的占16.3%[23]。UCSD新生来源地构成的特征与该调查所反映的规律基本一致。美国学生就近上大学的主要原因可能是：就公立大学而言，本州学生和外州学生的学费有差别，外州学生的学费有可能是本州学生的几倍，而多数私立学校也会给予本州优秀学生较多的学费减免优惠。相关数据表明，近年来，UCSD来自外州的大一新生的比例有明显增长，从2005年的4.2%提高到2015年的7.7%；同时，大一新生中国际学生的比例也有较快增长，从2005年的2.0%提高到2015年的24.5%[14]。这从一个侧面说明，随着UCSD办学实力的逐步增强，其社会影响力和吸引力也有显著提升。

(四)新生的生源学校分布

2015年，15.3%的UCSD大一新生来自1633所生源学校中的43所优质高中[14]。每所优质高中均为UCSD提供了15名以上的大一新生(平均值为18.9名)，而其他普通学校的平均值为2.8名。这可能是由于美国高中校际之间存在教学质量差异，优质高中的教学要求比其他普通学校高许多，能开设更多的AP和HP，因此其学生升入名牌大学的概率也更高。

UCSD的大部分转学生(89%—95%)来自CCC，仅有一小部分来自其他四年制大学(学院)。2015年，80%的UCSD转学生来自174所生源学校中的43所优质社区学院[14]。除了地域因素外，这与美国各社区学院之间存在着的教学质量差异也是紧密相关的。

(五)新生的家庭收入分布

表5 2015年UCSD新生的家庭收入分布[14]

高中高中低低未知大一新生转学生数量19468891060938459比例(%)36816820017787数量664375460634545比例(%)248140172237204

注：按照2010年UC总校长办公室定义，家庭年收入≥120000美元，为高收入家庭；家庭年收入在80000—119999美元之间为中高收入家庭；家庭年收入在40000—79999美元之间为中低收入家庭；家庭年收入≤39999美元，为低收入家庭。

尽管UCSD在录取新生时对低收入家庭学生有所倾斜，如2015年来自低收入家庭的UCSD大一新生SAT的平均值(1837)就明显低于总体平均值(1962)，但是从历时性角度来看，UCSD大一新生中低收入家庭学生比例下降是一个不争的事实，2010年低收入家庭学生的比例为28.9%，而2015年下降至17.7%[14]，这在一定程度上印证了广为美国社会所诟病的低收入家庭学生越来越难上名校的问题[24]。

从表5数据来看，2015年UCSD转学生中来自低收入家庭的占23.7%，高于大一新生。相关统计表明，近年来，UCSD转学生中低收入家庭学生的比例有逐年提高的趋势[14]。

(六)新生的学科分布

表6 2015年UCSD新生的学科分布[14]

艺术人文工程科学生物学社会科学不确定大一新生转学生数量1114889110571304886995比例(%)2109168200246167188数量8962291462477120691比例(%)332310917317845034

注：由于生物学是UCSD的传统优势学科，因此官方网站对其数据予以单列。

由表6可知，超过60%的UCSD大一新生主修工程、科学类专业。美国大学录取新生时，学生的专业志愿是一个重要的考量因素。申请入学时，学生可以根据自己的兴趣、能力和择业愿景明确选定专业，也可以先不确定专业。在校期间，美国大学生可以根据自己的兴趣变化、学习成绩和适应情况，申请调整专业，只要达到所修专业的毕业条件，即可毕业。根据HERI的一项调查，超过80%的大学新生把“更容易找到工作，以及有更好的工作岗位和更高的工资待遇”作为上大学的主要目的，近年来，这个比例有明显提高的趋势；同时，他们也把“是否有利于找到工作、找到一份满意的工作、获得优越的工作待遇”作为专业选择的主要标准[23]。相对而言，工程、科学类专业就业前景较好，UCSD又以理工科见长，因此该校较高比例的大一新生选择工程、科学类专业。相关数据表明，多年来，UCSD大一新生的学科分布情况比较稳定，虽然选择人文、社会科学、工程类专业，以及专业不确定学生的比例有所降低，而选择科学，尤其是生物学专业的比例有所提高，但是总体情况并没有很大的变动[14]。值得一提的是，近几年，有将近四分之一的UCSD大一新生选择生物学专业。造成这种现象的原因可能有以下两个方面：一方面，生物学专业是该校的传统优势学科，而生物学专业知识又是研究生阶段进入医学、生物工程等专业深造的重要基础；另一方面，圣地亚哥是高科技生物产业、高水平医院的聚集地，生物学专业毕业生的就业前景较好。

就转学生而言，近年来，约有45%—53%的转学生选择相对容易学的社会科学类专业[14]，这可能是因为转学生的学习基础和学习能力一般不及大一新生。同时，转学生中未确定专业的学生比例明显低于大一新生，这可能是因为转学生已在社区学院或其他四年制大学(学院)学习了一段时间，他们对自己想学什么、适合学什么有了更为深入和准确的认识。

四、结语

美国的高等教育是多元化的，UCSD这样的一流公立大学采取的是适应精英教育的竞争性录取制度，其大一新生不但要有优异的高中平均成绩点数和标准化考试成绩，还要通过相当数量的荣誉课程和先修课程，而转学生则要有很好的转学成绩。

就构成情况而言，UCSD新生的男女比例比较均衡，男生略多于女生；新生中亚裔占比最高，而其他族群的占比都相对较低；国内新生主要来自加州，尤以洛杉矶、旧金山和圣地亚哥最为集中，同时，大一新生中国际学生的比例有较快增长；与普通高中和一般社区学院相比，优质高中和优质社区学院学生进入UCSD的概率更高；近年来，大一新生中低收入家庭学生的比例有所下降，而转学生中低收入家庭学生的比例有逐年提高的趋势；比较而言，大一新生倾向于选择工程、科学类专业，而转学生则更倾向于选择社会科学类专业，转学生中未确定专业的学生比例明显低于大一新生。从UCSD新生的构成情况可以看出，经济条件影响了低收入家庭学生进入美国一流公立大学的比例，因此，只有减少和消除贫困，才能真正实现教育公平，进而实现社会公平和社会和谐。

中国的高等教育已进入大众化阶段(部分地区已进入普及化阶段)，美国高等教育发展过程中遇到的问题，如学校的分层定位和分类发展、录取方式的多样化改革、贫困学生上名校难等，具有很好的镜鉴作用。然而，由于时间和精力有限，本文也存在一定的局限性，仅重点研究了一所美国一流公立大学，今后将进一步扩大研究的范围。

注释：

①调查中，未对“性别”题项作明确选择的CCC在校生占1. 1%。

②本文的新生来源地分布分析主要侧重于美国国内，因此国际学生仅作为一个参考出现，未参与横向比较。

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AnAcademicFoundationandStructureAnalysisofNewStudentsofAmericanFirst-classPublicUniversity：ACaseStudyonUniversityofCaliforniaSanDiego

WANGXuejie

(SchoolofScienceandTechnology,ZhejiangInternationalStudiesUniversity,Hangzhou310012,China)

University of California San Diego is a first-class public research university in the United States. The statistical data of 2015 indicates that the new students have nice academic foundation. In terms of new student composition,the proportion of males and females is relatively balanced;and the number of males is slightly more than that of females;the proportion of Asian new student is the highest among all the students,and far more than the proportion of Asian population in California；while other ethnic new students are relatively low,and are significantly lower than the corresponding proportion of the population in California;and the domestic new students mainly come from Los Angeles,San Francisco and San Diego. Compared with ordinary high schools and community colleges,the students of high-quality high schools and high-quality community colleges have a higher probability to enter UCSD. Recently,the proportion of first-time freshmen from low income families has decreased,while the proportion of transfer students from low income families has been increasing year by year. In comparison,first-time freshmen tend to major in engineering and science,and transfer students are more inclined to major in social sciences.

American;University of California San Diego;new students;academic foundation;composition

G647

A

2095-2074(2017)02-0099-08

2016-09-28

王学杰(1957-)，男，浙江温州人，浙江外国语学院科学技术学院教授，博士。