悠悠成长路 拳拳育人心

■李 亚

悠悠成长路 拳拳育人心

■李 亚

个人简介

李亚，江苏省常熟市外国语初级中学化学教师，被评为“第四届苏州市中小学教师教坛新苗”“常熟市海虞镇优秀教师”，获得苏州市初中化学把握学科能力竞赛三等奖，常熟市初中化学把握学科能力竞赛二等奖、初中化学评优课二等奖，撰写的教学论文多次在省、市级比赛中获奖，多次开设市级公开课。

在学生时代，我曾读到过这样一句话：每个孩子都是一粒种子，有的很快就会绽放花朵，有的则需要漫长的等待才能开花，还有的也许根本不会开花，因为它将长成参天大树。这句话给了我莫大的鼓励。现在，我已成为一名陪伴学生成长的教师，细细想来，这句话很有道理。我当教师的这一段成长之路，也是我人生道路中的一段花开之路，有阳光的温暖、雨露的滋润，还有自己的奋力成长，每前进一步都令人高兴。

时光匆匆而过，今年是我执教的第八个年头，回首自己的成长之路，与优秀卓越的化学教师相比还有很大的距离。

一

2009年，从南京师范大学毕业的我，幸运地成为了常熟市福山中学的一名化学教师，懵懵懂懂地开始了我的教学生涯。由于毕业前我在高中实习过，知识点的难度和深度都比初中化学高一个层次，所以当我拿到初中化学的教材时信心满满，高中的题目我都能做，初中的课我还不会上吗？

但是，当我仔细研究了教材内容后发现，真正的课堂教学可不是简单地让学生会做题就行了。初中一节化学课的知识点不会很多，但是怎么把知识点讲透，让学生理解并会应用，就需要教师精心设计。学校的化学组前辈们告诉我，新教师上好一节课，课前需准备得非常充分，要预先设计好教案。于是我开始写教案，为了将一节课的知识点讲好讲透，我常常在教案中把我要说的每一句话都尽可能写下来，然后在脑子里像放电影一样自己预想一遍。这样做好了准备，上起课来也就淡定了很多。

没过多久，新的问题又困扰了我，按部就班地照着教案上课确实能够让我避免犯错，或者说可以尽量让学生朝着我设计好的方向去思考。可是，学生毕竟是一个个灵活、有特点的个体，学生与学生之间有差异，班级与班级之间也有差异，这样使用统一规划的内容似乎缺乏了一些灵活性。

于是，我又向前辈们请教，在交流中我发现自己似乎太依赖教案了，应该要多听听其他教师是怎么上课的，也要多关注课堂上学生的表现。意识到这些后，我就经常向老教师追问，比如这个地方该怎么引入更好，那个难点怎么讲才能讲透。同时，在课堂上对学生的反应也更加留心了，因为学生的反馈是对我教学效果的最好检测。

在福山中学工作的4年里，在化学组所有前辈的帮助、指导和鼓励下，我的教学能力得到了很大的提高和巩固，期间我还获得了“海虞镇优秀教师”称号、常熟市把握学科能力竞赛三等奖、外国语协作区青年教师化学学科基本功竞赛一等奖等荣誉。

二

后来，我因工作调动，来到了常熟市外国语初级中学工作，进入了一个新的环境，也有了更多的锻炼机会。这里的教学研讨氛围浓厚，每一位教师每学年至少有一至两次的校内公开课展示，组内成员都会积极主动参加。除了公开课研讨，平时的常态课也经常研讨，大家对怎么突破重点、难点都会提出各自的见解和处理方法，集思广益。在这样热烈的氛围中，大家一起进步、学习，一起成长。当时，我依然是化学组最年轻的一员，组内的每一位教师、学校的夏校长以及常熟市化学教研员倪老师都给了我极大的帮助，使我的教学水平得到继续提升。都说机遇与挑战并存，我也相信做好准备的人能够获得更多机会。

2014年11月，我在苏州市初中课改展示活动中开设了一节观摩课。对于开设那样大型的公开课，我的经验几乎为零，为了帮助我上好这一节课，化学组内的每一位教师都帮我一次次磨课、提建议、修改，教研组长周老师耐心地跟我一起设计讲解的语言，尽量做到言简意赅而又富有魅力。我要上的那一节课是“金属的性质”，要把冷冰冰的金属讲解得美丽生动，我找了很多的资源，从身边的老式铝制饭盒到款式新颖的保温杯，还有网络上轰动一时的“美丽化学”高清反应视频等。引入课题时播放的“高清镜头下美丽的置换反应”，里面种“银树”“铅树”的画面，从视觉效果上激发起学生的学习兴趣，让学生感受到了化学反应的美丽之处，从而一步步地引导学生去学习金属的化学性质。接着，我又对保温杯说明书的一项注意事项提出疑问，为什么“不要装入酸果汁等酸性饮料”？启发学生思考是不是因为金属会与酸性物质发生反应？最后，得出结论：化学性质较活泼的金属会与稀盐酸、稀硫酸及家里食醋中的醋酸发生反应，并用这一知识来解释说明书上的对应事项。看似与生活无关的理论学习，却与生活紧密联系到了一起，让学生既收获了化学的学科知识，又知道了更加合理使用身边物品的生活常识，感受到化学既来源于生活又应用于生活。那节课上得非常顺利，获得了听课教师的一致好评。

三

2016年12月，机会再次降临，我参加了常州市武进区星辰实验学校承办的沿江七市（区）初中化学课堂教学观摩活动。这次的课题是“金属的冶炼与利用复习课”，与上次公开课的内容看起来相似，但其实完全不一样。新课教学对学生来说还是充满神秘和新鲜感的，而复习课的知识却是他们都已经学过的，把一节复习课上精彩，难度不亚于上好一节新课。为了调动起学生的积极性，避免“干炒冷饭”的沉闷氛围，在组内教师的支持下，我经过反复思考，设计了多个教学活动，如“火眼金睛辨金属”“齐心协力炼钢铁”“想方设法护钢铁”等，并充分利用小组合作，在每个活动中都调动起学生的合作精神和竞争意识，激发学生的学习热情并让他们意识到合作精神的重要性。同时，充分运用分组实验、拼图式连接装置、传统板书、粘贴式板书、实物投影等多种教学手段，丰富课堂教学内容的展现形式，提高教学效率和学生的复习效率。其中，在拼图连接实验室炼铁装置的环节，我在实物投影上展示不同小组连接的不同装置图，有一组出现了明显的错误，原本我可以直接指出再纠正，但想到学生的自我修正能力是非常出色的，于是我随即改变策略，请原小组介绍他们连接的用意，又请旁边一组的代表来点评这个装置图，点评代表问了一个问题：请问一氧化碳用排水法收集起来后，怎么通入硬质玻璃管中进行反应呢？原小组的同学马上发现他们原来的连接是有问题的。这样的生生互评模式我相信比教师点评给学生留下的印象要更加深刻。因此，在现在的教学中，我也会经常邀请学生来互相点评对方的答案或者方案，而且取得了良好的效果。

渐渐地，随着我在教学道路上的前行，我遇到了更多机会。常熟市把握学科能力竞赛二等奖、初中化学评优课二等奖、信息技术与课程整合评优课二等奖，苏州市把握学科能力竞赛三等奖，2012、2014、2016年度常熟市化学年会论文一等奖，第四届苏州市中小学教师“教坛新苗”……教学成长中的这一件件大事历历在目，不是要我记住这些荣誉，而是要将在这些过程中得到的磨炼和成长，以及让我感恩和感动的点点滴滴都深深地印刻在记忆中。学校领导的支持、组内教师的陪伴、教研员的指导，使得我更有自信和勇气去面对一次次的挑战、一次次的成长。

四

有人说教师的生活简单枯燥，初三化学教师的生活更是年复一年的循环。我却认为化学教师的生活每年都有不同的精彩，因为每年都会接触到不一样特点的学生。入职前有人告诉我，要做一个严厉的教师，这样学生才会听话，才能好好听你的课，但入职后我发现，做一个宽容的老师也挺好。毕业班的学习压力不小，我采取严厉的教学风格或许可以提高学生的成绩，但学生可能就失去了学化学的乐趣，相比而言，我更希望我的学生能够快乐地学化学，自信地提高成绩，因此我一贯认为我的教学是要让学生快乐学习，并且学以致用。于是我会尽量让化学的课堂氛围轻松愉快，这也得益于学科的特殊性，我总可以在课堂上通过各种各样的实验来增添趣味性，偶尔还跟他们开一个小玩笑，课后跟他们聊一聊轻松的话题，深入到学生群体中去，拉近了师生间的距离。我能够理解学生，学生也带给我惊喜。还记得我的第一届学生在我生日当天叫我去检查自习纪律，其实是偷偷安排了生日庆祝会，让我非常感动。每一年也总有学生送花、贺卡或者手工制品给我，都是祝福满满。学生喜欢我的风格自然也会喜欢我的课，那么学习成绩也能得到一定提高。

回顾这8年的教师成长之路，我的一次次进步都离不开一个个良师益友，不管是福山中学化学组还是常外初的化学组，都是团结的大家庭，对青年教师都是倾囊相授，更是有求必应。感恩每一个在我成长道路上支持我帮助我的人，感谢学校给了我宽广的展现平台，在今后的道路上，我将继续抱着感恩之念、进取之心，继续提高自我修养、提升教学能力，用更好的自己去实践教师的责任，将对教育的执着信念化作阳光和雨露去滋养那一粒粒等待破土而出的种子。